多年高三地理教學(xué)的感悟與思考

工作九年，我已任教了五屆高三畢業(yè)班。任教高三，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠。“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，所以，我想借此文章，對(duì)高三地理教學(xué)進(jìn)行思考。

一、熟讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透《高考說(shuō)明》，做好教學(xué)理念的更新

吃透《高考說(shuō)明》，對(duì)高三地理教學(xué)起著最為關(guān)鍵性的作用。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。教師還需要根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式。同時(shí)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)。

二、認(rèn)真分析學(xué)情，把握教學(xué)起點(diǎn)；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”要求，不斷提高地理教學(xué)的實(shí)效性

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，當(dāng)時(shí)我們的學(xué)校是定點(diǎn)完中，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)東臺(tái)中學(xué)、安豐中學(xué)、三倉(cāng)中學(xué)等星級(jí)高中招生完后才招來(lái)的，平均排名都在五六千名之后，所以，我們沒(méi)有尖子生，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì)這樣的生源，我們的教學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”要求，提高地理教學(xué)的實(shí)效性

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的前提和基礎(chǔ)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。特別是高三教學(xué)更顯得尤為重要。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

“實(shí)踐出真知”。教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，我注重教學(xué)案、學(xué)生作業(yè)以及周練這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

三、調(diào)整教學(xué)心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)高三教學(xué)

高三教學(xué)非常辛苦，又面臨來(lái)自各方面的巨大成績(jī)壓力，許多教師可能心情煩躁、心理失衡，對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題容易走極端，從而大大降低教學(xué)效益。這就要求教師調(diào)整好教學(xué)心態(tài)。

1.對(duì)新高考方案變化的心態(tài)調(diào)整

近幾年江蘇高考方案變化較大，地理學(xué)科由強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)（滿分150分）轉(zhuǎn)為要求等級(jí)（B級(jí)及以上）。2008年高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、B以上，2009年之后高考本科劃線對(duì)兩選修科要求為B、C即可，進(jìn)一步弱化了地理分?jǐn)?shù)在高考選拔人才中的要求。地理教師應(yīng)該從自身出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，研究考試說(shuō)明，最大限度地保證上線學(xué)生的地理等級(jí)要求。

2.對(duì)新課程教學(xué)學(xué)情的心態(tài)調(diào)整

許多高一學(xué)生的初中基礎(chǔ)都極為薄弱，地理知識(shí)基礎(chǔ)和地理基本技能非常不理想，學(xué)習(xí)幾乎從零開始。進(jìn)入高二后選修地理科的學(xué)生多數(shù)是年級(jí)中的文化后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，個(gè)別學(xué)生甚至學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正，使教學(xué)難度較大。高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)特別注意補(bǔ)弱；二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)拓寬深化，夯實(shí)基礎(chǔ)；三輪復(fù)習(xí)尤其強(qiáng)調(diào)答題方法及規(guī)范性教育。

3.對(duì)新測(cè)試教學(xué)考情的心態(tài)調(diào)整

教師必須面對(duì)考試，教學(xué)質(zhì)量更多地反映在學(xué)生的考試成績(jī)上。教師面臨來(lái)自學(xué)生、社會(huì)、學(xué)校的成績(jī)壓力，學(xué)生期待高考能夠改變命運(yùn)，學(xué)校期待通過(guò)高考提升社會(huì)影響力。

當(dāng)然，高三地理教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要高三地理教師在教學(xué)中不斷總結(jié)、改正、提高，打破傳統(tǒng)思維，勇于開拓、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，這樣才會(huì)不斷完善，更好地對(duì)學(xué)生的理想和前途負(fù)責(zé)，使高中地理教學(xué)更有生命力。

（作者單位 江蘇省鹽城市東臺(tái)市安豐中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭