對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，語文是基本學(xué)科，而作文又是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要得到足夠的重視。對(duì)興趣、閱讀教學(xué)以及模仿教學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；興趣；閱讀

小學(xué)作文不僅重要，它還作為語文教學(xué)的瓶頸長(zhǎng)期存在，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)必須講究方法及策略。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以興趣為主，激發(fā)寫作欲望

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們有著豐富的想象力和超強(qiáng)的求知欲，但他們注意力不集中，所以需要通過興趣培養(yǎng)和生動(dòng)授課相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生的注意力。要想做好語文作文教學(xué)，就得從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，做好作文課堂導(dǎo)入的趣味性。課堂導(dǎo)入的方法有很多，比如，設(shè)置懸念、游戲?qū)搿⒅v故事、提問題等，采用哪種課堂導(dǎo)入方法取決于寫作的體裁與主題。比如，學(xué)習(xí)記敘文的寫作時(shí)，教師就用講故事的方法導(dǎo)入課堂，故事講完之后，就鼓勵(lì)學(xué)生寫一個(gè)與生活有關(guān)的故事。

二、積極進(jìn)行閱讀教學(xué)

小學(xué)生受制于語言積累的不足，面對(duì)生活中的許多趣事，他們也許能夠觀察到，但卻是“茶壺煮餃子——有話吐不出”，無法表達(dá)。因此，教師在教學(xué)過程要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生“肚子里面有貨”。目前，大多數(shù)小學(xué)生的作文雖然充滿想象力，但在篇章結(jié)構(gòu)上很不講究，有些甚至亂編瞎話，導(dǎo)致文章偏離生活常態(tài)，感受不到生活的真實(shí)和自我心靈。

因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，重視日常學(xué)習(xí)中的素材積累，從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把生活與作文聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在抓住生活細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)生活。生活的豐富多彩是作文取之不竭的材料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積累素材，因?yàn)樽魑碾x開了生活便沒有了生機(jī)。

比如，在進(jìn)行語文作文的日常訓(xùn)練時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫周記，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極從生活中尋找靈感。學(xué)生的每一篇文章我都會(huì)耐心批改，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

三、重在模仿教學(xué)

仿寫是學(xué)生提高寫作能力的途徑之一。目前，小學(xué)作文中的仿寫占了很大的比例，這是仿寫教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中重要地位的體現(xiàn)。要想做好模仿教學(xué)，就得從課本出發(fā)，把課本中的典型文章提煉出來，讓學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)之后進(jìn)行仿寫。除了仿寫之外，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫等作文訓(xùn)練，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，作文向來都與書面表達(dá)掛鉤，口頭為語，書面為文，作文雖然比口語更正式、更規(guī)范，但它與口語一樣，都來源于生活，因此，小學(xué)作文教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，再通過閱讀量的積累和作文訓(xùn)練，最終提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

李桂芬.淺議小學(xué)語文教學(xué)中作文能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2011（19）.

（作者單位 吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣太平山鎮(zhèn)中心校）

編輯 魯翠紅