轉變學生學習方式 打造生物高效課堂

摘 要：實現高效課堂，是新課改適應時代發展和教育理念更新的重大舉措。然而，實現高效課堂并非一朝一夕，教師要在教學實踐中，在教學方法和學生的學習方式上，進行探究嘗試，打造生物高效課堂。

關鍵詞：教學理念；探究式學習；高效課堂

新課改的教學理念就是培養具有創新能力的高素質人才。這就要求教師必須轉變自己的教學理念、方式和手段，轉變學生的學習方式，倡導探究式學習。在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，提高創新意識和實踐能力。本文從以科學探究為主，以人為本，以提高科學素養為宗旨促進學生學習方式的轉變幾方面進行嘗試，打造生物高效課堂。

一、合作學習

對傳統的學習方式進行反思，發現學生在學習中很少有合作互助的機會，合作的意識和動機顯得十分淡薄。這就造成了學生之間的相互隔離、嫉妒、疏遠和對立。建立在合作基礎之上的學習方式，要求學生將自身的學習行為有機融入小組或團隊的集體學習活動之中，在完成共同的學習任務時，展開有明確責任分工的互助性學習。

二、自主快樂地學習

學生在輕松、愉快、自主的教學環境中學習，更能理解相關知識，提升實踐能力，讓自身成為一個達標的人才。所以，教師應將高效課堂的理念貫徹在高中生物課堂中，為學生營造一種快樂的學習氣氛。

1.從教師出發，創建正確的教育理念

教師作為學生學習的領路人，在學生的學習中具有引領作用，首先從教師做起，創建正確的教育理念，真正讓學生享受到以學生為本的教育方法。

2.帶領學生進行討論，建立愉快的教學環境

學生主動進行學習某種知識要比教師講授的效果更好。所以，在教學中，教師需要讓學生開口講話，將課堂還給學生。

3.認真組織生物實驗，培養學生的動手能力

生物學是以實驗為基礎的學科，新課程配備了大量實驗來培養學生的實驗探究能力、科學思維能力和創新能力。

三、探究式學習

面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習，促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程，勤于動手和動腦，逐步培養學生獲取新知識的能力，批判性思維能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力等，重在培養創新精神和實踐能力。

打造生物高效課堂，為學生創設輕松愉快的學習情境，激發了學生主動學習的積極性，提高了教學效率。

參考文獻：

張慧娟.如何打造高效課堂[J].成才之路，2012（16）.

（作者單位 吉林省松原市乾安七中）

編輯 武曉紅