語(yǔ)文課堂中巧妙設(shè)問(wèn)造就輕松高效課堂

摘 要：好的課堂關(guān)鍵在于好引導(dǎo)。要想創(chuàng)建輕松高效的課堂，我們就要善于從課文中提煉出經(jīng)典的問(wèn)題和恰到好處的問(wèn)題，有效促進(jìn)我們課堂的提高。

關(guān)鍵詞：巧妙問(wèn)題；提煉；高效課堂

拋出問(wèn)題是激起課堂的浪花，有效引導(dǎo)是課堂的關(guān)鍵所在。教師要造就高效的語(yǔ)文課堂，就應(yīng)該在提問(wèn)上下工夫。在我們的語(yǔ)文課堂里，要有巧妙的問(wèn)題來(lái)營(yíng)造我們輕松高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，那樣我們的教學(xué)才會(huì)有好的效率。

一、設(shè)好問(wèn)，教師首先要多挖掘教材，吃透教材

我們知道備課是前提，上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)，所以備課在教學(xué)中起著重要作用，備課包括備教材、備學(xué)生等。教師要吃透教材，課堂要達(dá)到明確的教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的問(wèn)題和準(zhǔn)備處理方案。教師要仔細(xì)研讀教材，挖掘一些常人看不到的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課堂高效化、輕松化。

二、設(shè)好問(wèn)，教師在提問(wèn)題時(shí)不在多，而在于精

只有教師課前備好課，才能使所提的問(wèn)題有的放矢。如人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《草船借箭》就可以讓學(xué)生找出文章描寫諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅等人物形象的句子，找出通過(guò)環(huán)境、心理、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物性格特征的句子；六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》我們就可以讓學(xué)生畫出可以體現(xiàn)桑娜夫婦善良、關(guān)心他人的品質(zhì)，找出哪些可以體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的動(dòng)詞?！对僖?jiàn)了，親人》這一課就有很多動(dòng)詞可以體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依不舍的感情，讓學(xué)生找出體現(xiàn)他們比山還高比海還深的深情厚意。所提的問(wèn)題必須是有用的，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有的是鍛煉小組合作精神，問(wèn)題應(yīng)該就有創(chuàng)造性和思考性。剛剛我舉得這些課文的例子都是只需提一兩個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題，而不需要羅列一系列問(wèn)題叫學(xué)生回答的。打造高效課堂，就需要我們教師巧妙地提出問(wèn)題。

三、設(shè)好問(wèn)，務(wù)必抓住實(shí)質(zhì)緊扣中心，富有趣味

設(shè)好問(wèn)還要注意提問(wèn)題的趣味性和緊扣主題。比如學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課時(shí)，我們要學(xué)生找到體現(xiàn)課文主旨或中心的句子，這一問(wèn)題就緊扣中心。另外，我們?cè)谶@一課找出可以體現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的句子時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲：讓學(xué)生快速找并有感情的讀出來(lái)，或是分小組找，看哪個(gè)小組找得快、找得準(zhǔn)，再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

巧妙設(shè)問(wèn)是點(diǎn)明課文中心的重要途徑。在語(yǔ)文課堂中，教師要借不同的問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)我們的語(yǔ)文課堂。只有這樣我們才能將問(wèn)題發(fā)揮到實(shí)效，呈現(xiàn)精彩課堂。

參考文獻(xiàn)：

陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993.

（作者單位 江西省南康市第一小學(xué)）

編輯 武曉紅