淺談小學低年級英語教學中模仿能力的培養(yǎng)

摘 要：模仿是人類最基本的學習手段，也是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎。因此，養(yǎng)育孩子也應從培養(yǎng)模仿能力做起。教師在教學中應激發(fā)學生學習英語的好奇心和主動探究的欲望，從培養(yǎng)小學生的觀察能力和模仿能力著手，有意識、有目的地提高學生的綜合學習能力。

關鍵詞：小學低年級；英語教學；模仿能力；培養(yǎng)

人的模仿能力是與生俱來的。人一出生就開始了模仿學習的旅程。父母是孩子的第一任老師，之后是托幼教育、學前教育、中小學教育、大學教育、職前教育和成人教育等等。人的模仿學習伴隨著人的一生。在模仿中學習，在學習中創(chuàng)新，使得人類不斷地向科學技術現(xiàn)代化邁進，不斷地推動人類社會向前發(fā)展。

一、培養(yǎng)模仿能力的重要性

常言道：“身教勝于言教?！蔽覀兊囊慌e一動、一言一行都是孩子的榜樣。模仿是孩子的一種學習技能，是用來探索世界的一種方式?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。由此可見，小學英語課程任務的核心目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而模仿能力的培養(yǎng)就是一種有效的綜合語言運用和學習交流的手段。

二、培養(yǎng)模仿能力的可行性

家庭是孩子學習的第一課堂，孩子最初的模仿都源于父母的語言和行為動作，而學校則是第二課堂。因此，培養(yǎng)學生的模仿能力需要學校和家長的共同努力。

1.家庭的影響

托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父母親能自己教育自己時，在那里才能產生孩子的自我教育，沒有父母的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談。”可見父母是孩子最好的榜樣。在孩子呱呱墜地來到這個世界時，父母就已經(jīng)是孩子的最佳老師了。這個時候，父母為小孩構造的世界就是他們所能觀察和學習的最佳場所。一方面，家長可以通過語言的方式，來告訴孩子一些生活中為人處世的道理，另一方面，家長也可以直接通過自己的行為，潛移默化地對孩子實施影響。

2.學校的影響

（1）發(fā)展聽寫綜合能力的模仿，讓學生會“聽”

提高英語聽力水平的方法有很多，最有效的是：跟讀和聽寫。跟讀就是選擇合適的材料一句一句地模仿，因為讀和聽本來就是不可分割的，很多人聽不懂的根本原因就在于不會讀。譯林版小學英語三年級的教材更注重學生語言的綜合運用能力的培養(yǎng)，作為一名小學英語教師我們更多的是做好榜樣，為孩子們創(chuàng)設更多語言運用的情景，讓孩子們能更好地模仿和運用。如，Unit 5 Look at me教學中，在教授贊揚的句子How nice！It’s nice...時，我更多的是讓學生去聽錄音中的語音語調，通過反復地聽后再模仿它的發(fā)音，邊做動作邊反復地進行朗讀。

（2）發(fā)展英文書寫規(guī)范的模仿，讓學生會“寫”

我們學習母語的第一步是學習拼音，和我們母語一樣，學好英語的首要條件是學會26個字母的書寫和發(fā)音。我在教學這26個字母時，運用了多媒體動畫，形象地把字母的書寫方式展現(xiàn)給學生，這其中包括書寫的筆順，四線三格中所占用的位置，正確的字母發(fā)音等，在這基礎上再讓學生去模仿、去書寫，在書寫的過程中也不忘邊寫邊認讀。

（3）發(fā)展口語交際能力的模仿，讓學生會“說”

創(chuàng)造有利條件，課堂上教師要充分運用直觀教學，給學生創(chuàng)造模仿條件，培養(yǎng)學生的模仿能力。語言直觀，通過教師形象化的語言描述使學生在頭腦中形成表象，從而獲得感性知識。動作示范，教師運用正確的動作示范，激發(fā)學生模仿的愿望。

三、培養(yǎng)模仿能力的堅持性

長跑中有“極點”現(xiàn)象：長跑過程中有一段時間身體感到特別難受，不愿繼續(xù)跑下去；堅持過了“極點”后，各種難受感會消失，跑步也變得輕松。在學生的英語學習中，也會出現(xiàn)學習上的“極點”：隨著時間的增長，部分學生對英語開始產生畏難情緒，不愿聽磁帶，也不愿讀英語。這時，就看哪些學生、甚至哪些家長能做到“堅持”了。首先，堅持聽錄音，模仿跟讀，隨著年級的增長，可以慢慢地開始看一些英文電影來學習和模仿。其次，利用一切可以利用的時間和地點，比如，現(xiàn)在很多家庭都有了汽車，在車里的碟片盤里為孩子放一張英語CD（也可以是英語兒童歌曲），在接送途中、游玩途中，放給孩子聽?？傊每赡艿臅r間和地點，多聽英語。模仿的時間長了也就變成了自己的語言。

四、培養(yǎng)模仿能力的危險性

1.教師的正確示范

教師在語言教學中的榜樣作用是可想而喻的，如果教師自身語言和書寫不規(guī)范，就會帶來不良后果。作為學生的一面鏡子，教師要善于利用自己的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那扎實的專業(yè)知識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的英語課。

2.善于糾正錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎趯W生模仿能力的差異，學生在學習過程中犯錯誤也是難以避免的，教師應注意及時地發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。首先教師要了解學生出現(xiàn)錯誤的前因后果，與學生共同分析原因，使學生自己認識到錯誤的性質大小與影響程度。其次就是教師要提高自身素質，在處理學生的錯誤時，要善于掌握學生的心理，善于利用恰當?shù)姆绞胶蜏睾偷恼Z氣，使學生感到自己的人格受到了尊重，錯誤得到了諒解。

其實，孩子在你不知不覺之中就會以你為參考學習的對象。因此，模仿可以說是一種親子間和師生間的交流方式，也可以說是孩子的一種學習和適應！愛模仿的孩子顯得更加聰明和活潑。

（作者單位 江蘇省溧陽市戴埠中心小學）

編輯 謝尾合