新課改下初中思想品德教學改革的實踐與探索

摘 要：隨著經濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。我國的人才需求已經不僅僅局限于高素質、高學歷的人才，而是更注重人才德、智、體、美的全面發(fā)展。在這種情況下就要求教育工作者改變傳統(tǒng)的教學習慣，貫徹落實教學改革，它有利于讓學生接受更多的知識，有利于提高學生的思想道德素養(yǎng)，有利于提高思想品德的學習效率。由此可見，教學改革在初中思想品德教學中是非常重要的。

關鍵詞：初中思想品德；有效教學方法；教學改革；探索實踐

一、進行分組討論，促進教學改革

采用小組討論的方法是教學改革的重要方式之一，也是教育部課改所推薦使用的教學方法。它是通過學生之間相互交流意見，打開思路而能夠更深刻地理解文本的深層含義，教師在講課之前要做好充分的課前準備。首先，分好小組，小組中要有男生有女生，因為男生和女生的邏輯思維、看問題的方式都是不同的，這樣能綜合大家的意見更全面看問題。其次，要將學習好的學生與學習差的學生進行合理分配，這樣學習好的學生能起到帶頭作用。最后，要將能言善辯的學生與性格內向的學生進行合理分配，這樣能調動課堂氣氛，營造積極的學習氛圍。

例如，教師在講《做自尊自信的人》的時候，運用了分組討論的教學方法，把班里的學生每七人分成一個小組，讓學生以組為單位進行討論。教師提問：“請問同學們，你們認為什么樣的人才是自尊自信的人呢？”學生對這樣自由發(fā)揮的問題顯得非常有興趣，他們回答：“自尊是每個人都需要的，我認為做一個自尊的人要有高尚的思想品德修養(yǎng)”“我認為自尊自信的人是一個尊重他人、陽光自信的人”。采用這種學習方法，有效提高了學生的思想品德學習效率，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、實踐能力以及口語表達能力。由此可見，進行分組討論的學習方法是有效促進教學改革的策略。

二、創(chuàng)新課堂活動，促進教學改革

每個學生都愿意自己的行為被認可和鼓勵，教師要發(fā)掘他們骨子里的表現(xiàn)欲望，開展豐富多彩的思想品德教學活動。例如：讓學生當老師、思想品德知識點接龍、角色扮演活動等，教師在活動中充分激發(fā)學生的學習熱情，多鼓勵學生，認可他們的行為，提高他們對思想品德學習的興趣，促進教學改革。

例如，教師在對《做知法守法的人》進行教學的時候，引用了知識點接龍的課堂游戲。教師提問：“請同學們自由發(fā)揮，說說你認為什么樣的人才是知法守法的人。回答的時候要連續(xù)，假如說錯或是沒說出來就進行懲罰活動，給大家背八榮八恥。”學生對這種游戲興趣盎然，“不偷竊的人”“不損害他人利益的人”“不貪污腐敗的人”……由此可見，采用這種教學活動，不僅有效提高了學生的學習興趣，豐富了學生的知識儲備，而且還對初中思想品德的教學改革添磚加瓦。所以，在這種方法下一定可以讓學生更好地對思想品德進行有效學習，為學生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

三、運用信息化手段，促進教學改革

隨著互聯(lián)網的不斷普及，初中的課堂教學也逐漸廣泛應用到互聯(lián)網，將其引用到課堂教學中有利于學生更好地接觸社會和獲取信息；有利于增強學生的學習興趣，促進師生互動，提高思想品德課堂的學習效率。

例如，教師在講授《交往的藝術行為》的時候，利用PPT制作精美的幻燈片生動展現(xiàn)出交往的藝術行為的課件，放映了各國人的禮貌習慣：英國人的見面脫帽禮儀、中國人的握手禮儀、泰國人的跪拜禮儀等。這種教學形式的改革，生動形象地展示了人與人的交往藝術行為，并配以柔和的音樂，給學生以強烈的視覺、聽覺沖擊，然后伴以教師抑揚頓挫的解讀，從而將交往禮儀演繹得生動形象、淋漓盡致。在此情境下，每個學生被這鮮活的情境深深感染，真正體會到了交往的藝術魅力。在課堂教學中應用多媒體將音樂、影像緊密結合并交融一起，既體現(xiàn)了交往的魅力又將聽課的學生不知不覺引進文本體現(xiàn)的意境中，并且滲透了思想品德知識，加深了學生對思想品德知識的理解。這樣，既提高了學生的學習興趣和學習效率，又有效促進了教學改革。

綜上所述，初中思想品德教學改革是非常重要的。學習思想品德并不僅僅局限于對知識的理解程度，更重要的是在思想品德的學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、探究精神和團隊合作能力，這才是思想品德學習的關鍵。教師的引導在這其中起著不可替代的作用，教師要不斷探索、創(chuàng)新學習形式、合理分工、親切授課、營造良好的學習氛圍，讓學生愉悅地聽課、透徹地理解。學生在學習探索中潛移默化地形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓思想品德教學在初中教學活動中綻放光芒。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省公安縣埠河初級中學）

編輯 孫玲娟