新課改下初中思想品德教學改革的實踐與探索

摘 要：隨著經濟的不斷發展，我國教育事業處于蓬勃發展的狀態。我國的人才需求已經不僅僅局限于高素質、高學歷的人才，而是更注重人才德、智、體、美的全面發展。在這種情況下就要求教育工作者改變傳統的教學習慣，貫徹落實教學改革，它有利于讓學生接受更多的知識，有利于提高學生的思想道德素養，有利于提高思想品德的學習效率。由此可見，教學改革在初中思想品德教學中是非常重要的。

關鍵詞：初中思想品德；有效教學方法；教學改革；探索實踐

一、進行分組討論，促進教學改革

采用小組討論的方法是教學改革的重要方式之一，也是教育部課改所推薦使用的教學方法。它是通過學生之間相互交流意見，打開思路而能夠更深刻地理解文本的深層含義，教師在講課之前要做好充分的課前準備。首先，分好小組，小組中要有男生有女生，因為男生和女生的邏輯思維、看問題的方式都是不同的，這樣能綜合大家的意見更全面看問題。其次，要將學習好的學生與學習差的學生進行合理分配，這樣學習好的學生能起到帶頭作用。最后，要將能言善辯的學生與性格內向的學生進行合理分配，這樣能調動課堂氣氛，營造積極的學習氛圍。

例如，教師在講《做自尊自信的人》的時候，運用了分組討論的教學方法，把班里的學生每七人分成一個小組，讓學生以組為單位進行討論。教師提問：“請問同學們，你們認為什么樣的人才是自尊自信的人呢？”學生對這樣自由發揮的問題顯得非常有興趣，他們回答：“自尊是每個人都需要的，我認為做一個自尊的人要有高尚的思想品德修養”“我認為自尊自信的人是一個尊重他人、陽光自信的人”。采用這種學習方法，有效提高了學生的思想品德學習效率，培養了學生的自主學習能力、實踐能力以及口語表達能力。由此可見，進行分組討論的學習方法是有效促進教學改革的策略。

二、創新課堂活動，促進教學改革

每個學生都愿意自己的行為被認可和鼓勵，教師要發掘他們骨子里的表現欲望，開展豐富多彩的思想品德教學活動。例如：讓學生當老師、思想品德知識點接龍、角色扮演活動等，教師在活動中充分激發學生的學習熱情，多鼓勵學生，認可他們的行為，提高他們對思想品德學習的興趣，促進教學改革。

例如，教師在對《做知法守法的人》進行教學的時候，引用了知識點接龍的課堂游戲。教師提問：“請同學們自由發揮，說說你認為什么樣的人才是知法守法的人。回答的時候要連續，假如說錯或是沒說出來就進行懲罰活動，給大家背八榮八恥。”學生對這種游戲興趣盎然，“不偷竊的人”“不損害他人利益的人”“不貪污腐敗的人”……由此可見，采用這種教學活動，不僅有效提高了學生的學習興趣，豐富了學生的知識儲備，而且還對初中思想品德的教學改革添磚加瓦。所以，在這種方法下一定可以讓學生更好地對思想品德進行有效學習，為學生樹立正確的人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

三、運用信息化手段，促進教學改革

隨著互聯網的不斷普及，初中的課堂教學也逐漸廣泛應用到互聯網，將其引用到課堂教學中有利于學生更好地接觸社會和獲取信息；有利于增強學生的學習興趣，促進師生互動，提高思想品德課堂的學習效率。

例如，教師在講授《交往的藝術行為》的時候，利用PPT制作精美的幻燈片生動展現出交往的藝術行為的課件，放映了各國人的禮貌習慣：英國人的見面脫帽禮儀、中國人的握手禮儀、泰國人的跪拜禮儀等。這種教學形式的改革，生動形象地展示了人與人的交往藝術行為，并配以柔和的音樂，給學生以強烈的視覺、聽覺沖擊，然后伴以教師抑揚頓挫的解讀，從而將交往禮儀演繹得生動形象、淋漓盡致。在此情境下，每個學生被這鮮活的情境深深感染，真正體會到了交往的藝術魅力。在課堂教學中應用多媒體將音樂、影像緊密結合并交融一起，既體現了交往的魅力又將聽課的學生不知不覺引進文本體現的意境中，并且滲透了思想品德知識，加深了學生對思想品德知識的理解。這樣，既提高了學生的學習興趣和學習效率，又有效促進了教學改革。

綜上所述，初中思想品德教學改革是非常重要的。學習思想品德并不僅僅局限于對知識的理解程度，更重要的是在思想品德的學習中培養學生的創新思維、探究精神和團隊合作能力，這才是思想品德學習的關鍵。教師的引導在這其中起著不可替代的作用，教師要不斷探索、創新學習形式、合理分工、親切授課、營造良好的學習氛圍，讓學生愉悅地聽課、透徹地理解。學生在學習探索中潛移默化地形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而讓思想品德教學在初中教學活動中綻放光芒。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省公安縣埠河初級中學）

編輯 孫玲娟