運用現代信息教育技術構建高效課堂

摘 要：作為一名科學教師，可以合理運用現代信息技術教育手段，改變傳統教學方式，綜合應用圖片、音像、視頻、網絡等多媒體輔助教學，才能使科學的課堂教學變得簡約高效。

關鍵詞：合理運用；現代信息教育；高效

小學科學是一門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的基礎學科，它綜合自然科學的各個領域，以探究性活動為主?？茖W課程知識面廣泛，時空跨度大，生物、物質變化過程難以親歷觀察和體驗，一定程度上加大了課堂教學的難度，影響教學效果。在現代教學過程中，如果改進教學方式，合理運用現代信息技術教育手段，像各種音像資源、計算機軟件、網絡等，就可以彌補這方面不足，降低學習難度，節省教學時間，建立高效課堂。

一、運用現代信息教育技術，創新學習環境，激發學習興趣

在教學中，教師要根據教學內容的需要，運用現代教育技術，為學生展示不同的圖片或影像視頻片段，會給學生帶來不同的視覺效果，提供多樣化的外部刺激，引起學生不同的情緒變化，激發學生的好奇心和求知欲，引起學生的學習興趣，提高學習的積極性。

在教學小學科學蘇教版三年級下冊《氣候與季節》一課時，教師充分應用現代教育技術手段，調動學生的各種感官。上課一開始就播放輕音樂《初秋》，使學生在聆聽輕盈的音樂聲中，緊張的情緒得到緩和。接著，教師展示自己用相機拍攝的校園及公園等自然界中的幾組秋天景色（植物、動物、人類活動等）的照片，以秋天的氣候特點來認識氣候的特征。在表現四季不同的氣候特點時，播放電閃雷鳴、暴雨嘩嘩、北風呼嘯、白雪飄飄、鳥語歡歌的錄音，學生隨著聲音的不同轉換，情緒跌宕起伏，過去目睹的不同季節的景象，在學生的腦海中隨著不同的聲音和節奏，一個一個呈現，對特定的氣候特征有了基本理解。最后總結時，教師利用網絡下載了動畫《春夏秋冬》讓學生欣賞，學生在欣賞中感受到不同季節的降水、氣溫、植物的變化，動物的活動情況。在輕松愉悅的環境中，獲得知識。學生雖對四季的氣候特征有感受經歷，但由于時間的限制和變化，學生不能夠在某一特定時間感受到四季的氣候特點，再加上是低年級小學生對經歷過的每一個季節的情景也不可能記得清晰，因此運用現代教育技術，通過刺激學生的聽覺、視覺，勾起他們對四季景象的回憶，從而歸納四季的特征。

二、運用現代信息教育技術，縮短時間的長度，拓展內容的寬度

小學科學是一門綜合性很強的學科，內容包羅萬象，有些教學內容時間、空間跨度大。傳統的語言描述方式，雖然也可能將事物的現象講清楚，但很抽象，需要學生在腦中拼湊，重現事物的存在，這個過程相當困難。而且往往會出現一節課完不成教學任務而延長教學時間的現象。更由于一節課的時間限制，教學內容也受到很大的制約。而運用現代信息教育技術，交互使用多媒體技術，就能夠節約時間，縮短教學時間的長度，同時可以增加學習內容，使內容更豐富。

像《養蠶》《植物的一生》《看月亮》，這類內容需要長期的觀察和探究活動，課堂教學受時間和空間限制，無法實現。在教學《養蠶》時，教師在新學期一開始就給學生布置了養蠶任務，要求學生認真觀察蠶生長變化的過程，并用照相機、攝像機把蠶生長變化的過程拍攝下來。一個月后，教師把學生拍攝的照片和錄像收集上來，進行剪切、整合、編輯、錄音，制作了一個《蠶寶寶》視頻短片。在短片中，展示蠶寶寶“卵—幼蟲—蛹—成蟲”的過程，使學生對蠶的生活環境，身體外形的生長變化，如何產絲結繭有了清晰的了解。用十分鐘的時間解決了一個月的學習內容，學生在觀看蠶產絲結繭的過程中，又真正理解了“作繭自縛”這個成語的意義。與此同時，再將從網上下載反映中國養蠶歷史及絲綢之路的一些片段插入到短片中，讓學生對中國古代文化交流，對世界貢獻有所了解，這樣就能拓展學生的知識面。這樣把現代教育技術手段應用于實際教學，既培養了學生主動學習，自主探究的能力，又節省了課堂教學時間，提高了效率，更豐富了教學內容，一舉多得。

三、運用現代信息教育技術，降低了學習的難度，延展了知識的廣度

科學課程是一門啟蒙學科，目的就是培養學生科學的思維方法和解決問題的能力，從而使學生親近自然，熱愛科學?？茖W課中的許多知識和生活中的許多現象，在學生生活中能夠很難親身經歷。由于地理位置、歷史變遷、技術設備所限，學生無法感受和想象，他們對知識的學習和理解有較大難度。

諸如地殼運動、卵石的形成、月相現象、風的形成、火山地震等內容，沒法在課堂上通過實驗來進行演示。教師運用傳統的語言描述和掛圖講解，枯燥無味，調動不了學生學習的積極性。如果教師利用已經制作好的圖片、錄像或者多媒體網絡，將這些現象在一定程度上真實地呈現在學生面前，就能夠幫助學生清楚地認識這些科學現象，降低學習的難度。學習“水在自然界的循環”時，由于學生對水受熱變為水蒸氣，水蒸氣再受冷后變為云，云隨風飄動再變成雨、雪，雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋。對這樣一個循環變化的過程無法看見，在講解過程中，學生只能被動接受水循環的知識。如果利用現代多媒體教育技術，將這一變化循環過程全面地展示給學生，將抽象的問題具體化，就很容易突破難點，學生在理解上更為輕松，獲得知識。

總之，合理運用現代信息教育技術手段，改變傳統教學方式，綜合應用圖片、音像、視頻、網絡等多媒體輔助教學，能夠使科學的課堂教學變得簡約高效。

（作者單位 安徽省馬鞍山市新工房小學）

編輯 孫玲娟