生本理念下的九年級數學教學

摘 要：生本理念下的九年級數學教學，教師要探求數學教學的有效性，以生為本，以學定教。要采用多媒體課件輔助教學，強化學生對數學重點、難點知識的探究。并運用合作成長教學模式，使學生共同完成九年級數學知識體系的建構。

關鍵詞：生本理念；九年級；數學

在九年級數學的教學過程中，教師要將生本理念貫徹到教學中，切實做到以生為本，以學定教，針對學生的數學能力選擇教學策略，讓學生在每一個教學環節中都能在自身數學能力的基礎上有所提升。

一、探求數學教學的有效性，以生為本，以學定教

1.以生為本，探求數學教學的有效性

在九年級數學教學中，教師首先要把握學生已經掌握的教學基礎知識和已經具備的數學能力。教師要堅持開放式動態教學，激發學生的數學潛能，讓學生占據數學課堂的主體地位，為師生營造一種開放式的課堂教學氛圍。教師要將數學教學建立在學生現有數學能力的基礎上，探究數學教學的有效性，保證學生在數學學習中不斷提升數學能力。

2.以學定教，選擇適合學生的教學策略

九年級數學教學中，教師不但要堅持主導地位，引導學生在數學課堂上積極思考、主動探究，而且要切實尋找學生的知識生長點，以學定教，針對學生的實際能力選擇教學策略，整合教學環節。教師在教學環節的設計上要重視學生學習能力的提升，要讓學生真正通過數學問題的解析獲得數學知識的建構，靈活解答各種數學問題。教師要靈活準備課堂教學環節，以課堂生成調節教學環節，培養學生的主體思考能力。

二、多媒體課件輔助教學，強化學生對數學重點、難點知識的探究

1.多媒體課件輔助教學，有利于學生對重點、難點的掌握

九年級數學知識對于一些初中生而言，越來越有難度，對于一些知識點掌握也越來越感覺不那么得心應手。因此，教師更要關注課堂生成，讓學生更好地把握教學難點。而多媒體課件能夠更加有效地顯示教學內容的重點、難點，讓學生對數學知識有更為直觀的建構。如，在《一元二次方程的應用》的教學中，教師采用多媒體課件首先出示實際應用的題目，學生在圖文并茂的展示中直觀地感受到教學的內容。教師再組織學生進行討論、交流，完成知識的建構。在教學中，教師通過多媒體課件的展示使學生更好地掌握了教學重點，突破了教學難點，教學效果要遠遠高于教師采用傳統教學方式下的教學。

2.多媒體課件有效擴充了教學容量，確保生本理念的實施

生本理念說到底就是為學生提升能力服務的，因此多媒體課件有效擴充了教學容量，讓學生有更多的時間完成知識的建構，完成基礎知識的整合。在有效的課堂時間內，學生也就有了更多的時間進行能力的提升，因此教師有效采用多媒體課件輔助九年級數學教學可以確保生本理念的實施。

三、合作成長，共同完成九年級數學知識體系的建構

九年級數學教學中，在一些有難度的數學知識的教學中，教師要充分發揮合作小組合作學習的力量，讓學生在共同探究、有效溝通的基礎上進行教學，讓每一個學生在數學課內外的學習中都能獲得團隊合作的幫助，能夠自主完成知識的建構。

總之，九年級數學教學中，教師要貫徹數學生本理念的教學，讓學生能夠在每一節數學課堂上都能主動探究，積極思考。教師也要以生為本，構建數學教學環節，思考數學教學的有效性，合理使用多媒體等進行輔助教學，確保每一個學生在每一堂數學課上都能獲得數學能力的提升。

參考文獻：

[1]王秀峰.談課堂教學中學生資源的有效利用[J].中小學電教：下，2011（08）.

[2]鐘開付.課堂教學要保證學生有一定的發言時間[J].新課程學習：上，2011（05）.

（作者單位 貴州省印江土家族苗族自治縣杉樹中學）

編輯 馬燕萍