多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)它以多彩的畫面、動(dòng)聽的聲音、形象的文字、神奇的動(dòng)畫，靈活而形象地展示教學(xué)信息，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來無限生機(jī)與活力，極大地豐富了語文教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，為課堂教學(xué)提供了一種直觀而便捷的工具。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；課堂教學(xué)；語文

作為輔助教學(xué)的手段，多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。它以多彩的畫面、動(dòng)聽的聲音、形象的文字、神奇的動(dòng)畫，靈活而形象地展示教學(xué)信息，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來無限生機(jī)與活力，極大地豐富了語文教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，為課堂教學(xué)提供了一種直觀而便捷的工具。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常常使用多媒體課件，甚至成為當(dāng)前公開課教學(xué)評(píng)價(jià)的決定因素。然而，隨著多媒體課件的廣泛使用，大部分教師高度熱衷多媒體課件使用，把主要時(shí)間都放在了華麗課件的制作上，電子白板的操作上，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的價(jià)值。所以，我們教師在教學(xué)中使用多媒體課件時(shí)，要注意課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容、方式等的恰當(dāng)性。

一、精彩影像，調(diào)動(dòng)氣氛，抓住學(xué)生的眼球和心靈

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！碧貏e是在課堂的開始導(dǎo)入上，就出奇制勝，緊緊抓住學(xué)生的眼球和心靈。而多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，教師教學(xué)《海底世界》這篇課文時(shí)，先播放海底世界的錄像片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不但讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲及探究欲望。在教學(xué)中教師應(yīng)嘗試選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈，播放一段錄像或一首音樂，以“聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。

二、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感性變直觀易于理解

多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如，《荷葉圓圓》一文，洋溢著童真、童趣，描寫了夏天小池塘里的美麗荷葉，小伙伴們都喜歡荷葉，把荷葉當(dāng)成了自己喜歡的東西。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生感受到夏天，大自然的美好。但是由于山區(qū)的小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，周邊也沒有池塘也沒有荷葉，對(duì)荷葉沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)荷葉的喜愛之情也難以激發(fā)出來。而借助多媒體課件，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，教師先讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的池塘荷葉，學(xué)生看到生動(dòng)美麗的動(dòng)畫，都忍不住發(fā)出了“哇”的喊聲，然后將畫面定格在一片荷葉上，讓他們觀察荷葉的形象，由此展開對(duì)荷葉的認(rèn)識(shí)。根據(jù)荷葉的特點(diǎn)，學(xué)生便很容易了解小伙伴們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)成“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”。在這樣的氛圍中，學(xué)生還能發(fā)揮自己的想象力，大膽設(shè)想自己能把荷葉當(dāng)成什么，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

三、百變圖文，提高效率，解決課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使他們?nèi)缤砼R其境，不但可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如，教師在上《刻舟求劍》這則寓言時(shí)，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí)，教師充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真正達(dá)到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和表達(dá)、寫作能力

低年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱，要他們口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，重視利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生有話可說。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如，教師在教學(xué)二年級(jí)口語交際《介紹一種小動(dòng)物》，出示小燕子時(shí)，讓學(xué)生觀察小燕子的外形，抓住羽毛和尾巴的特點(diǎn)，再出示小燕子捉害蟲的情景。通過這些觀察，讓學(xué)生按一定的順序說話，這樣學(xué)生都能按一定的順序說得比較完整，還能運(yùn)用這種方法，說說小青蛙、小貓、小狗等小動(dòng)物的特征。學(xué)生思維頓時(shí)活躍了，小青蛙的舌頭，小貓的眼睛和爪子，小狗的可愛和它特別的叫聲，此時(shí)學(xué)生展開了豐富的想象說出很多比喻句來。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說也是一種說話、寫話的起步教學(xué)。

五、播放動(dòng)畫，演示事物變化過程，易于理解，節(jié)約時(shí)間

一些好的燈片及課件，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能使學(xué)生一目了然，就了解事物是如何發(fā)展的，并不需教師費(fèi)太多口舌。如，教師在講《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，在講伽利略在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)時(shí)，十克重的物體和一克重的物體同時(shí)著地時(shí)，課件演示一遍，學(xué)生發(fā)出“哇”的一聲，很直觀看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。對(duì)伽利略這種通過反復(fù)地論證、研究、實(shí)驗(yàn)來追求科學(xué)真理這種態(tài)度油然而生敬意。這樣一個(gè)簡單的演示過程，比教師花長時(shí)間的講解，效果好得多。

當(dāng)然在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體課件的使用，必須從實(shí)際出發(fā)，把多媒體課件放在適當(dāng)?shù)奈恢檬褂茫拍馨l(fā)揮應(yīng)有的作用。我們的課堂才會(huì)變得豐富多彩，我們的小朋友才會(huì)變得聰明伶俐，我們的教學(xué)效果才會(huì)顯而易見，效率才會(huì)事半功倍！多媒體輔助教學(xué)給語文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，讓語文教學(xué)更生動(dòng)、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

（作者單位 四川省阿壩州茂縣教育局教研室）

編輯 王團(tuán)蘭