淺談高中美術課堂教學中學生興趣的培養

摘 要：要上好高中美術課，興趣是關鍵。激發學生對美術的興趣，學生的思維會更加活躍，個性發揮會更加出色，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：高中美術；課堂教學；興趣培養

美術課程是普通高中課程的組成部分之一，也是培養學生完整人生的學習內容之一。它對于提高學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的不可替代的作用。所以，我們必須針對學生的實際情況來組織教學。要上好美術課，興趣是關鍵。如何激發學生對美術的興趣？方法有很多，我注重從以下幾個方面入手。

一、精心策劃，上好第一堂美術課，給學生留下深刻的第一印象

教師和學生初次見面，特別是開始幾堂課，給學生留下的印象往往是至關重要的。學生通常會因為喜歡這個教師而喜歡上這門課。所以成功的第一堂美術課將會對此后的美術教育活動和教學成效產生巨大的作用。

很多學生認為美術就是畫畫。所以，在第一堂美術課上，首先，教師要闡明什么是美術，美術與我們的日常生活的關系，使學生認識到美術學習的重要性。其次，教師要結合有代表性的不同畫種的原作或美術作品圖片，介紹如何進行欣賞，使學生初步掌握美術欣賞的方法。最后，教師還應強調，對于大多數人來說，畫畫得好不好并不重要，重要的是你會不會懂得欣賞美術作品，并從中發現美，而后達到追求美、創造美的目標。這樣不僅消除了一些畫畫不好的學生的思想顧慮，初步樹立起學好美術的信心，同時也使那些認為“學美術是有美術專長學生的事”的學生的錯誤觀念得以糾正。

美術課實踐使我看到，每節課的開篇導入十分重要。好的新課導入能充分激起學生強烈的求知欲，為課的順利進行打下良好的基礎。

二、上好美術課，激發學生的興趣是關鍵

1.更新觀念，激發學生感受美的情趣

在教學中，對于突發性的提問，教師往往不愿快速做出正確的判定并加以引導，這樣就會嚴重挫傷學生的探究精神。教師只有對學生提問或回答持有正確的態度，讓學生嘗到探究的成果，盡可能地給予學生成功的體驗和愉悅，才能激起學生學習美術的興趣，才能引發學生求知、探究、創作的欲望，并能引發新的問題。教學不以灌輸知識為重點，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力的培養。

2.寬容插嘴，隨時發現學生創新思維的火花

在教學中，學生插嘴的現象很普遍，插嘴是高中生最愿意使用的一種表達觀點的方式，原因很簡單，因為沒有壓力。其實沒有壓力的回答，往往最容易閃現創新思維的火花。作為教師，要正確對待插嘴這種現象，要保護學生的表現欲望，千萬不可扼殺！因此，只有營造良好的課堂氣氛，使學生在自由寬松的氛圍中，樂意參與，才能產生濃厚的學習興趣。

3.鼓勵提問，激發學生的探究興趣，營造美的氛圍

提出問題本身就蘊含著創造性思維的火花。它在學生的思維活動、認知活動和創造活動中占有重要地位，這種心理狀態可以促使學生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力，因而培養學生的問題意識是美術教育中重要的教學任務。首先，教師完全可以直接提出探究學習的問題，學生可根據所提供的問題進行有高度探究性的學習活動。而且，只要學生真正地卷入了探究美術知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導優化學生從問題情境中發現的問題，誘導學生繼續探究學習的目標和內容，通過這樣的教學過程來培養學生提出問題的意識和能力。再次，引導學生聯系語文、音樂等學科內容以及生活經驗，自行提出問題，并引發他們對所收集的信息材料進行探索、分析、研究，增強對視覺語言的理解和運用能力。教師應該鼓勵學生提出問題，克服教師權威障礙。在美術欣賞課的教學，其實就是師生共同學習的一種互動。學生的提問有時也會讓教師茅塞頓開，產生新的教學思路，真正做到教學相長。

4.保護個性，以情激趣

高中生已經有了明顯的個性意識，在教學中常常會對問題發表獨特的見解，特別是在強調個性追求的藝術課上更是如此。鼓勵學生發表與眾不同的見解，充分發揮個性自由，保護學生個性健康成長，應該是美術欣賞課的重要追求目標之一。學生在高中階段生理、心理發育基本成熟，對這個世界充滿憧憬和好奇，結合實際，我認為高中生主要心理特點有如下幾點：（1）新潮時尚。教師要不斷更新觀念，要能趕上潮流。對一些新名詞、新事物要有所了解，不斷聯系生活實際進行教學。（2）感受浪漫，崇尚理想。上鑒賞課時，我們應該結合歷史、語文、政治等學科富有激情地講，不要干巴巴地講得太專業、太學術。（3）好奇。高中生好奇心特別強，喜歡新鮮事物。如果泛泛地講一些他們很容易就能從其他渠道獲得的知識，他們肯定索然無味，不會引起他們的興趣。（4）好勝。高中生好勝心強，作為教師，一定不能重復初中美術鑒賞的內容和方法，要有一定難度、深度、廣度，否則會被學生看輕。可利用學生好勝心理，多設計一些辯論和思考，要抓住高中生心理，把鑒賞課上到學生心里去。因此，在教學中要注重培養學生對藝術的喜愛，要激發學生表現美和創造美的情趣，要充分體現藝術的價值。

三、以教材為本，結合學生實際情況合理安排課程內容

高中美術課以欣賞課為主，學生實踐課較少，這在基礎教育較好的城市學校實施起來要順利一些，但在一些基礎教育較弱的農村學校實施起來會困難一些。所以我認為，有必要從實際出發，安排一些實踐課，讓學生體會空間、平面、用筆、用色、觀察、創意等，這樣有了體驗再來進行高層次的欣賞，學生感受要深刻一些，也輕松一些，也感興趣一些，教學效果就不大一樣。

1.精心安排教學內容，培養學生的審美情趣

教學內容應力求構思新穎、趣味性強，能充分調動和激發學生的學習積極性和主動性，有利于培養和保護學生的學習興趣和信心。教師要運用科學、合理及有趣味的教學方法去吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作沖動，還要精心安排內容，改革傳統的教學內容、教學方法、教學模式的單一化狀態，利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容，既要有啟發性，又要有趣味性，以適應新時代發展的要求。在學校的眾多學科中，學生對各個學科的態度，取決于外在誘因是否能夠引發內在興趣。高中生的學習態度帶有明顯的功利性，他們的所學與升學有直接的關系，這樣，與高考有關的學科就顯示出了優勢，學生不管有沒有興趣，都努力地學習，這就是學習的外在誘因。美術學科對于高中生來說就沒有這種外在誘因，所以要設法激起學生的內在興趣。這是美術學科教學的難點，也是我們必須攻克的關鍵。

2.對于學生來說，只有學有所得、學以致用，他們才能保持高昂的學習興趣

實踐證明，教學要與學生的實際生活貼近，才更易于學生理解，并且學以致用，課堂上學生才會保持濃厚的興趣。

3.要符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性

學生在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境、作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造成了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性，學習過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題，教學內容的設計，就要針對這些實際情況和特點，使之順應其成長規律，符合不同學生的發展需要，以利于他們智力的開發和技能的提高。要避免教學內容、教學方法、教學形式“一刀切”。高一學生剛從初中進入高中階段，在性格上還沒有脫離以前的僅憑興趣學習美術的特點，這就要求我們在美術教學中，看是否有利于學生綜合素質的發展，是否有利于學生創造能力的培養，是否有利于學生個性品質的完善，是否有利于知識的遷移—互動。

總之，我在教學中深刻感受到，只有充分調動學生的學習興趣和積極性，在情感上得到共鳴，建立良好的課堂氛圍和師生互動，并科學地指導學生自主學習，才能發揮學生的個性，激發學生的想象和思維。教師只有將興趣融合在教學內容、教學形式和手段的全過程，學生的思維才能更加活躍，個性發揮才能更加出色。

參考文獻：

[1]田村.充分調動學生學習美術的積極性.山東教育，1998（Z4）.

[2]常少敏.提高學生學習的積極性至關重要.教育藝術，2005（04）.

（作者單位 安徽省蕪湖市無為縣第三中學）

編輯 韓 曉