對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的幾點(diǎn)思考

21世紀(jì)的社會是以知識經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會，它要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備包括閱讀能力、閱讀技巧、閱讀速度及表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，并在量上作了明確的要求：小學(xué)一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字；三、四年級閱讀總量不少于40萬字；五、六年級的閱讀總量不少于100萬字，整個小學(xué)階段累計(jì)不得少于145萬字。如果僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇課文，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。我認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，我在指導(dǎo)的過程中總結(jié)了以下幾點(diǎn)僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的課外閱讀氛圍

為了創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，我首先召開了一次關(guān)于讀書的家長會，講明了讀書的意義，取得了家長的支持并請家長給每位孩子刻一個藏書的圖章——“×××藏書”；其次，在教室內(nèi)、外張掛了許多關(guān)于讀書的名人名言；之后，積極動員學(xué)生自帶書籍，在班級建立小小圖書角；然后，又為學(xué)生推薦合適的讀物或文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，以實(shí)現(xiàn)使他們博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨；最后，在班級開展豐富多彩的活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書報告會、藏書交流會等；試問在這樣的氛圍中，學(xué)生怎么會不讀書？

二、激發(fā)濃厚的課外閱讀興趣

僅僅創(chuàng)設(shè)了濃郁的讀書氛圍還是不夠的，還要教師進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教，“嚼蠟”之味，誰也不肯品嘗。我們不能指望一個天真活潑的學(xué)生肯去朗誦“老學(xué)究”的“之乎者也”，我們也不能妄想他們會去玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)學(xué)，只有《天方夜譚》才是他們一千零一夜的美夢，只有葉圣陶的《稻草人》才是他們最親密的朋友。教師要重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等方面要盡可能地滿足學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。比如，在讀書交流會上，學(xué)生只要能簡單說說自己所看書的內(nèi)容，我就會在“我的表現(xiàn)”欄中他的名字下加一顆星。我在學(xué)生的讀書過程中從不強(qiáng)迫學(xué)生去夠那些怎么跳也夠不著的桃子，我總是量體裁衣，因人而異，要求學(xué)生去摘跳一跳就能夠得著的桃子。

再如，我常常和學(xué)生一起溝通交流，經(jīng)常抽一些時間陪他們讀書，然后一起談?wù)摃械娜宋铩⑶楣?jié)，交流彼此的感受、看法。有時我還故意把自己看的書忘在教室里有意引誘學(xué)生去看老師在讀什么書。我也經(jīng)常檢查學(xué)生的讀書筆記，我非常贊同于永正老師的觀點(diǎn)——檢查時只看學(xué)生讀了多少書，抄了多少詞語和名言，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫心得體會，以免讓課外閱讀成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，我總是不遺余力地進(jìn)行表揚(yáng)、宣傳，以達(dá)到引導(dǎo)全班學(xué)生的目的。總之，我想方設(shè)法讓學(xué)生嘗到讀書的甜頭，因?yàn)椋坏┧麄儑L到甜頭就會對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，就會喜歡讀書的。

三、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

我在閱讀上，對學(xué)生提出了“讓讀書成為習(xí)慣”的口號，在時間上給他們保證，真正給他們以閱讀的自由。我與任課教師達(dá)成共識，盡量少布置動筆寫的作業(yè)，多布置動嘴讀、背的作業(yè)，每天都擠出時間，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。我允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，支持學(xué)生有個性、獨(dú)立地閱讀，鼓勵批判性的、有創(chuàng)見的閱讀，贊賞學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。我更希望讓讀書筆記成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，他們讀到好文章，可以摘錄好詞佳句，也可以記下心得體會，閱讀累了，可以在本子上或畫一朵小花，或描一只小鳥，讓課外閱讀充滿無限的情趣。只有每個學(xué)生都用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮每個人的長處；只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，進(jìn)而穩(wěn)定課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、達(dá)到學(xué)以致用的課外閱讀效果

學(xué)即學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識，增長見聞，以求“課外促進(jìn)課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。舉個例子，《彭德懷和他的大黑騾子》一文的歷史背景及彭德懷的生平，對今天的學(xué)生來說是那么遙遠(yuǎn)，實(shí)在難以在學(xué)生的腦海中形成清晰而又豐富的表象。如果指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)紅軍長征背景、長征過程和彭德懷生平的書籍，在獲取豐富的感性認(rèn)識之后再來教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》，那么紅軍長征的艱辛及偉大歷史意義和彭德懷那種與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品格就會深深烙在學(xué)生的心上。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”課外閱讀不但是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高教育表達(dá)能力；在于涵養(yǎng)學(xué)生性格，陶冶學(xué)生情操，健康學(xué)生情緒，成熟學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生直面人生的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。此外，課外閱讀還能打破學(xué)科間的界限，把學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科緊密地結(jié)合起來，使之相互融合，相互促進(jìn)。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)王崗集小學(xué)）

編輯 薛直艷