新課程理念下的小學語文課堂

摘 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學家蘇步青說過：如果說數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)，那么語文就是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。不難看出語文的重要性。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要遵循新課程基本理念，以促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；新課程；語文素養(yǎng)；自主探究；開放式

新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力，課堂由以往的“以師為本”“以教材為本”“以課堂為本”轉(zhuǎn)變成了“以生為本”，要充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得更好的發(fā)展。所以，在授課的時候，教師要立足于語文教材，從學生的學習特點出發(fā)，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體性，最終，為語文高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，促使學生在語文學習中獲得健康、全面的發(fā)展。因此，本文就從如何立足于語文教材，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度進行簡單介紹。

情感、態(tài)度是新課程改革下的教學目標之一，它要求教師在授課的時候除了要學生掌握基本的語文知識之外，就是要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度，促使學生的語文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

如，在教學《第一次抱母親》時，在導入課時，我借助多媒體向?qū)W生播放了韓紅唱的歌《天亮了》，并向?qū)W生講述了這首歌背后的故事，在順利導入新課之后，我引導學生欣賞了本文的一些句子，如，“我用力過猛，差點朝后摔倒。護士在后面脫了我一把，責怪說：‘你使那么大勁干什么？’”我說：“我沒想到我媽這么輕。””“護士取笑我說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說：“如果你和我媽生活幾十年，你也會看不準的。”……讓學生在揣摩的過程中感悟母愛的偉大，激發(fā)學生對母親的崇敬和愛戴，從而產(chǎn)生報答母愛之情。這樣的教學過程不僅可以提高學生的鑒賞能力，而且，也能對學生進行親情教育，使學生學會感恩。

二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”也就是說，在新課程下的語文課堂要以人為本，要轉(zhuǎn)變以往單一的知識傳授，要倡導自主探究式的教學模式，促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高探究能力

問題情境是指教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)的各種情境，以促使學生去質(zhì)疑問難、探索求解。它不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式中的“滿堂灌”，還有助于活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。如，在教學《把我的心臟帶回祖國》時，為了提高學生的探究能力，提高學生的學習效率，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（2）肖邦為何病得這樣重？（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？引導學生結(jié)合教材內(nèi)容，分析問題、解決問題，使學生在有效的問題情境中感受肖邦強烈的愛國主義精神，進而，使學生在堅持練習中不斷提高探究能力。

2.實施先學后教，鍛煉自主能力

如，在教學《負荊請罪》時，我采取的是先學后教模式，首先，讓學生進行先學，這里的學是自學的意思，但不是盲目的自學。所以，在“學”之前，我讓學生明確本節(jié)課的學習目標，并讓學生按照以下線索去學（誰向誰請罪—為什么要請罪—結(jié)果怎樣）。這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以保證自學的效率。之后，教師進行有針對性的點撥，以充分發(fā)揮學生的主體性，確保課堂的高效進行。

三、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。”所以，在教學過程中，教師要充分調(diào)動學生的主動性，要讓學生在開放性的課堂中自由展示自己，使學生獲得個性展示的平臺。

例如，為了提高學生的語文應(yīng)用能力，我們可以組織“課前三分鐘演講”活動，演講內(nèi)容不限，只要學生愿意開口說即可。而且，為了拓寬學生的知識視野，我們可以組織“講故事”活動，讓學生在輕松的氛圍中了解更多的課外知識。因此，教師要努力建設(shè)開放的語文課堂，使學生在和諧的環(huán)境中獲得更多的語文知識。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化教學，充分挖掘語文教材的價值，發(fā)揮學生的主體性，以促使學生的綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。

參考文獻：

[1]萬世花.淺談新課標理念下的小學語文課堂教學改革[J].新課程：上，2012（09）.

[2]趙曉艷.新課程改革下的小學語文課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（31）.

（作者單位 江蘇省新沂市神山外國語學校）

編輯 馬燕萍