中職建筑工程施工教學(xué)實(shí)踐探索

摘 要：建筑工程技術(shù)專業(yè)逐漸成為各大中職院校競相追捧的熱門專業(yè)。可是，由于種種原因，中職建筑工程施工在教學(xué)實(shí)踐中存在著眾多突出問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，致使其具體教學(xué)也陷入一個非常尷尬、被動的境地。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗以及感悟，對中職院校建筑工程施工教學(xué)的不利現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了具體的應(yīng)對性策略。

關(guān)鍵詞：建筑工程；教學(xué)實(shí)踐；突出問題；應(yīng)對性策略

隨著我國社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代建筑行業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在這一背景下，建筑工程技術(shù)專業(yè)逐漸成為各大中職院校競相追捧的熱門專業(yè)。可是由于種種原因，中職建筑工程施工在教學(xué)實(shí)踐中存在著眾多突出問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，致使其具體教學(xué)也陷入一個非常尷尬、被動的境地。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗以及感悟，對中職院校建筑工程施工教學(xué)的不利現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了具體的應(yīng)對性策略。旨在拋磚引玉，促進(jìn)中職建筑施工教育教學(xué)的更好發(fā)展。

一、反思當(dāng)前中職建筑工程施工教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題

1.理論知識講解時，教師牢牢控制著學(xué)生的思維發(fā)展

受到傳統(tǒng)教育思想的深刻影響，眾多教師的課堂教學(xué)模式已經(jīng)固定局限在“灌輸式”的教育組織形式上，即，教師自己在講臺上口若懸河、滔滔不絕地發(fā)表“演講”，要求學(xué)生在底下狂做筆記、記錄教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。整堂課下來，不但教師講得累，學(xué)生更是如墜云中，聽得一頭霧水、對教師講解的知識點(diǎn)不甚理解。這種教學(xué)模式不但使得整個課堂氣氛變得死板、單調(diào)而又乏味，更是將學(xué)生置于一個非常被動的地位，嚴(yán)重制約了他們學(xué)習(xí)積極性與主動性的迸發(fā)，一方面不利于其以更熱情的姿態(tài)融入教師的知識講解當(dāng)中，另一方面也妨礙了高效率課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)，致使中職建筑工程施工教學(xué)常常處于“高耗低效”的難堪境遇。

2.理論知識與實(shí)踐教學(xué)脫軌，致使學(xué)生“眼高手低”狀況的出現(xiàn)

區(qū)別于普通高中，中職院校的本質(zhì)目的在于為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一大批理論知識與實(shí)踐運(yùn)用能力同時兼?zhèn)涞纳鐣髁x優(yōu)秀人才，并提出了“學(xué)生畢業(yè)即上崗”的最終教學(xué)目標(biāo)。

可是，由于應(yīng)試教育理念的根深蒂固，許多中職教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中往往喜歡向?qū)W生灌輸大量的理論知識，并自以為學(xué)生掌握的理論知識越多，他們在考試中就越能取得更好的成績，在日后激烈的就業(yè)環(huán)境中也能處于更有利的優(yōu)勢地位。卻殊不知，這種教學(xué)模式一來孤立了理論與實(shí)踐這兩者之間的密切關(guān)系；二來更是造成了學(xué)生提到理論知識之時滔滔不絕，自以為無所不知，可是真正落實(shí)到實(shí)踐操作時，卻又無從下手的局面，真正是典型的“眼高手低”型“畸形人才”。

二、針對建筑工程施工教育現(xiàn)狀，提出的具體應(yīng)對性策略

既然，中職建筑工程施工課程在教學(xué)中存在以上眾多突出問題，那么，作為一名奮斗在一線的教育工作者，又該采取何種措施積極應(yīng)對呢？我個人認(rèn)為要想進(jìn)一步改善中職建筑工程施工的不利教學(xué)局面，必須做到以下兩點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

素質(zhì)教育理念提倡“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，要求教師在日常的授課過程中摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。大膽采用“自主探究”模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的深刻理解與把握。

中職建筑工程施工課程在教學(xué)實(shí)踐中同樣應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的這一優(yōu)秀教育理念，通過“自主探究”教學(xué)模式讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的獲得過程，如此，不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時還可以以此為基礎(chǔ)著重對他們自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。對于這一優(yōu)秀教育理念我有著深刻的體會，例如，“裝飾工程”這部分知識，理論性較強(qiáng)、前后跨度又大，中職學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在未進(jìn)行學(xué)習(xí)時就存在著很大的畏難心理。這種背景下，如果我仍像其他老師一樣視學(xué)生為“儲存知識的容器”，粗暴地將知識硬塞給學(xué)生，不但收獲不了理想的教學(xué)效果，還很可能加重中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及心理負(fù)擔(dān)，造成不可挽回的惡劣后果。鑒于以上種種因素，我決定采用“自主探究”教學(xué)模式展開這部分知識的學(xué)習(xí)講解過程。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生依次對門窗工程、抹灰工程、飾面板（磚）工程、頂棚工程、地面工程以及涂飾工程這6個大版塊進(jìn)行了大致的了解，接著又鼓勵他們以小組為單位自主歸納出每個版塊的具體特征以及版塊與版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣一來，不但充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真正主體地位，有利于調(diào)動他們自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性；更重要的是讓學(xué)生自主完成對知識的總結(jié)與歸納，有利于推動他們進(jìn)一步深化知識體系的重組與構(gòu)建，為構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為“理論來源于實(shí)踐，同時又反作用于實(shí)踐”。這不但揭示了理論知識與實(shí)踐操作這兩者之間的密切關(guān)系，更是表明了實(shí)踐在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的重要地位。

中職建筑工程施工專業(yè)是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，其教學(xué)大綱也明確指出：“通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握建筑施工程序、施工方案、各工種和分部分項工程的施工工藝、方法、技術(shù)和安全操作措施，施工質(zhì)量檢驗與評定要求，并促使能將這些理論知識全都靈活運(yùn)用到自身的實(shí)踐操作過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的完美融合。”

這就要求我們教師在教學(xué)過程中格外重視學(xué)生專業(yè)技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，著重提高學(xué)生在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用知識的水平與能力。

經(jīng)過對大綱這一精神的仔細(xì)分析與研讀，我在自身的教學(xué)實(shí)踐中格外重視理論講授與實(shí)踐教學(xué)的完美融合，除了改變傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)組織形式之外，還積極利用各種途徑、各種手段，盡量將教學(xué)地點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)踐建筑過程項目上來，如此，既可以讓學(xué)生在接受理論知識點(diǎn)的過程當(dāng)中親自動手操作，同時又可以在其操作的實(shí)踐過程當(dāng)中，進(jìn)一步深化與鞏固我所講解到的具體知識點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“一舉兩得”的良好教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“抹灰工程”這部分知識時，我就向?qū)W校申請，將學(xué)生組織到了建筑工地上。在保證全體學(xué)生安全的前提條件下，我鼓勵他們親自動手完成抹灰工程，上課地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換不但調(diào)動了學(xué)生的興趣以及積極性，有利于其充分發(fā)揮自身的主觀能動性；更為關(guān)鍵的在于還推動了學(xué)生實(shí)際操作能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展，為他們畢業(yè)之后更好地適應(yīng)工作崗位以及提高自身的專業(yè)素質(zhì)做好了充分的準(zhǔn)備。

作為職業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校教育必須要切實(shí)面向社會，面向?qū)W生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求我們教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中，必須從學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求入手，堅持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的完美融合，唯有如此，才能切實(shí)提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，推動建筑工程施工專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而不斷為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸入合格的技術(shù)、技能型專業(yè)性優(yōu)秀人才。

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（作者單位 吉林省城市建設(shè)學(xué)校）

編輯 王志慧