關(guān)于聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究

摘 要：近年來，我國社會(huì)各界普遍關(guān)注聾啞人的教育問題，大家對(duì)于聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了不少的建議，希望能夠改善目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從而提高聾啞生數(shù)學(xué)教學(xué)效率。分析了如何提高聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

一、采用直觀教學(xué)方法

聾啞生特殊的生理因素決定了他們學(xué)習(xí)的途徑。對(duì)于聾啞生來說，視覺是他們學(xué)習(xí)的主要途徑，他們主要通過視覺接受信息來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的這個(gè)實(shí)際出發(fā)，教師在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用一些直觀的教學(xué)方法。比如，在聾啞生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以利用實(shí)物展示、圖片展示或者多媒體等進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些直觀形象的畫面進(jìn)行觀察和思考，然后教師再進(jìn)行語言教學(xué)。這種直觀的教學(xué)方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，我首先向每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張數(shù)字牌，讓學(xué)生記住自己牌子上的數(shù)字，然后教師用手語進(jìn)行演示，讓左邊起第X位或者是右邊第X位出列，接著讓出列的學(xué)生和前后學(xué)生的數(shù)字進(jìn)行比較，如果我是6，我前面第三位就是3，我的后邊2個(gè)就是8……通過設(shè)置游戲，能夠使學(xué)生把被動(dòng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的教學(xué)方法，這樣不僅能夠使學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

二、情境演示教學(xué)法

正如上文所說，聾啞生學(xué)習(xí)的主要途徑就是通過視覺觀察。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以采用情境演示的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，雖然學(xué)生認(rèn)識(shí)元和角，但是對(duì)于人民幣的換算卻不是很懂，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“超市購物”的交際練習(xí)。首先，教師通過多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示“超市購物”的全過程，讓學(xué)生對(duì)購物過程有一個(gè)整體的了解。然后，經(jīng)過多次的觀看，教師可以讓學(xué)生對(duì)“超市購物”過程的情境進(jìn)行模仿和演示。學(xué)生可以分角色扮演顧客、收銀員，并將課后書本紙幣圖剪下來做成紙幣，從推著小推車選取自己喜歡的商品開始，一直到付款等一系列動(dòng)作。在這個(gè)演示的過程中，讓學(xué)生完成有關(guān)的超市購物和掌握人民幣的換算練習(xí)，掌握這方面的知識(shí)和能力等。

參考文獻(xiàn)：

李超.特教生的數(shù)學(xué)教學(xué)漫談[J].學(xué)周刊：A，2012（7）：12-14.

（作者單位 江西省婺源縣特殊教育學(xué)校）

編輯 王志慧