如何提高高中歷史課堂教學效率

摘 要：教學是一門藝術。為了提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學效率。教師課前深入研究教材，學生課前認真準備，是提高教學效率的前提；激發學生的學習動機，讓學生成為學習的主體，是提高教學效率的保證。

關鍵詞：培養興趣；研究教材；學習動機

歷史學反映過去的客觀事實，而這種客觀事實既不能重演，更不能通過實踐去感知。因此，一個教師枯燥的教學方法會引起學生學習枯燥，沒有興趣，不能達到預期的效果，課堂教學效率不高。主觀和客觀因素導致課堂教學難點，如何提高高中歷史課堂教學效率迫在眉睫。在新課堂的形勢下，高效的課堂越來越引起教師的重視，歷史教師如何在有限的時間講出盡可能多的精華，困難的問題能夠深入淺出的直白講出，使學生很容易地聽明白獲得了知識，也提高了教學效率。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，沒有了興趣就像船沒有了漿，是永遠航行不了的。學生的學習是被動的，可想而知效率是不高的。相反，學生對他們感興趣的學科，將專門研究，努力探索，將會達到事半功倍的效果。運用多種途徑豐富歷史課堂，能讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，讓歷史人物“站起來”，使學生印象深刻，有效創設情境，激發學生學習歷史的興趣，從而提高課堂效率，對歷史思維能力的培養。濃厚的學習興趣可以是學習歷史的主要動力，這種動力能使學生刻苦鉆研。楊振寧曾經說過：“成功的真正秘訣就是興趣。”學生一旦發生興趣，就會發揮對學習的主動性和積極性。對學習歷史要想學、愛學，才能是學好歷史的重中之重。所以，激發學生學習的興趣，是提高學生成績的首要前提，也是教學質量提高的關鍵之處。教師在授課的時候，要帶動學生的積極性，使枯燥的課程變得有樂趣，學生也要跟著老師的步伐走。

二、課前深入研究教材及認真備課

只有在課下深入地研究教材，精心為學生準備，我們才能確定教學目標、教學方法，并且有一個針對性，采取有效的策略教學，在教學過程中實施，使學生掌握知識點，從而提高教學的效率。

1.深入研究教材

我們應該進一步研究課程標準，上課之前，明確教學目標，這是大部分學校的要求；從不同的角度準確地解析材料，教師要深入研究材料，根據學校的教學設備，學生的實際情況，有效地利用好教材，而不是照本宣科。教師可以從多種角度反復閱讀課本內容：教師教什么，如何教；學生學什么，怎么學。

2.課前認真備課

備課，是一個教師在上課之前必須要做的工作之一。在備課過程中，教師要分析學生在課堂上的學習情況，了解學生的能力如何，喜歡什么樣的教學方法，對教學環節可能出現的困難，教師應學會引導學生打開思路。只有充分了解學生，確定合理的教學目的、重點和難點，才能使用到教學設備和教學資源，幫助學生突破教學難點，提高學生的學習效率。

三、課上激發學生學習動機，讓學生成為主體

學習動機對學生起著關鍵的作用，把握正確的學習動機，教學效果會事半功倍。學生有了良好的學習動機，才能積極，認真思考，主動去探索未知的知識，從而提高教學效率。著名教育家波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，在學習的過程中，教師可以有意識地設計一些有意義的學習情境，引導學生去發現問題，提出問題，并參與解決問題，研究問題，努力使學生在學習過程中積極參與，成為學習的主體，使教師和學生在課堂中充分發揮活力。

1.提出問題，設置懸念

在課堂中設置問題給學生留下懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動中。它可以結合教材，教材中把最能引出學生學習興趣的問題以疑問的形式出現，和學生的心密切聯系，喚起他們的好奇心。在課上多設立幾個疑問句能夠吸引學生的注意力，他們那種渴望得到答案的求知欲，注意力變得集中了，顯然思維的積極性也就提高了。

2.對學生的學習成果及時肯定

從心理學的角度來看，這將使好學生爭取進一步改善，學習較差的學生可能會感覺到“認真學習我也可以的”。學生的精神得到滿足，將進一步提高學習的欲望，從而提高學習質量。對不同層次學生的學習成果進行及時的肯定，教師應該考慮合理的分層設置教學任務。讓最優秀的學生繼續保持強烈的興趣學習，讓較差的學生感到學習的樂趣，讓他們都能感受到成功的喜悅。

高效率課堂的實質是讓學生在固定中學到更多的東西，而其中最重要的是教師要教學方法得當，如果教師能夠掌握歷史教學中的規律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生將會有更多的收獲。

參考文獻：

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[3]孫俊博.淺談提高歷史課堂教學效率[N].淄博日報，2009（06）.

（作者單位 江蘇省大豐市南陽高級中學）

編輯 王志慧