中學作文教學中存在的問題及應對策略

摘 要：作文作為語文的重要組成部分，常常會讓學生束手無策、無從下手，成為語文教學中的難解之題，對于初中作文教學出現的問題和解決方法，提出一些看法，以便提高學生的寫作興趣，增加學生的寫作積極性，拓寬學生的寫作思路，提高學生寫作的綜合能力。

關鍵詞：作文教學；學生；提高；能力

“聽、說、讀、寫”是中學生應該具備的基本能力，而鍛煉這幾種能力最好的方法就是作文。但在初中作文的教學過程中，出現了各種各樣的問題。

一、作文教學中存在的問題

1.作文教學無計劃

作文教學的現狀就是無標無序、題目反復。在作文教學中，教師沒有明確的教學計劃，往往是寫作與閱讀教學并進，作文題目與課文題目相當，或是沒有過渡，直接要求學生寫出高水準的文章，更或是教師在上課的前幾秒鐘才想到作文的命題。這種命題經常是不符合學生實際，讓學生望題生畏。

2.作文教學忽視學生因素

教師在作文命題時往往沒有考慮學生自身的因素，忽視他們的年齡、心理因素，更不考慮他們的興趣、愛好，作文命題遠離學生實際生活。在采用命題的作文中，剝奪了學生自由立意的權利，在灌輸了教師的觀念和思想教育的前提下，學生很難有空間去發(fā)揮自己，更不會有個性的流露、真情的告白。這種模式僵化了學生的思維，減弱了學生的寫作積極性。

3.作文教學課堂現狀

中學作文教學的課堂上一般只有寫練課和講評課兩種。在寫練課上，教師會簡單地給出作文的題目，可能都沒有講解，或者在寫前的指導中限定了學生的思維，然后就進入學生寫的過程。而講評課，就是針對學生的文章，拿出好的幾篇讓大家學習。這兩種課堂模式都只注重了寫的結果，沒有啟發(fā)、幫助學生去整理思路、思考寫作手法，更忽視了學生的興趣、經驗。

二、改變作文教學現狀的方法

針對作文教學中存在的問題，筆者就如何不被作文困擾，通過反思教學過程，就如何使作文教學更有成效提出以下內容。

1.改變作文教學方法

首先，教師要明確作文教學的目標。作文教學是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，鍛煉學生的思維意識，提高學生的語言表達能力，在作文中表達自己的觀點、意見。然后，教師要把握作文教學的技巧。作文的寫作過程要先審題意，然后定中心，最后選材料。仔細弄清題目的要求是寫好作文的第一步，教師要教會學生各種題材的寫作方法、要素、特點，把握文章的深層含義。

2.培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是一個人樂于從事某種知識或活動的意思，培養(yǎng)學生的寫作興趣，有利于作文教學的開展，也能使作文教學收到實效。教師在準備作文題目時，應多選擇一些與學生生活相關或他們關心的話題，讓學生以自己的視角去觀察體驗，抒發(fā)自己的觀點。如，可以在一堂作文課上列出多個題目，學生在進行比較、分析、探討后，選擇自己感興趣的話題，表達自己認識事物的觀點，自由發(fā)揮。

3.要求學生有良好的寫作態(tài)度

學生要留心觀察學習、生活中的點點滴滴，積累寫作材料，摘錄優(yōu)美詞句，思考觀察到的事物，形成自己的觀點、看法。在作文立意時積極健康，反映生活本質，寫作時力求規(guī)范，完成后認真修改。

4.完善作文評價體系

在評價作文時不單單是寫評語、打分數，還可以讓學生參與作文評價的過程。自我修改和互相修改可以使學生認識到自己的不足，吸取別人的優(yōu)點。教師在學生互評完后再評改，要做到全面細致的改正。教師在對作文評價時，要對優(yōu)點鼓勵和肯定，對不足之處提出修改意見，評語要體現出人文情懷。對于佳作，在課堂上要閱讀，讓學生有一種優(yōu)越感，提高其寫作積極性。

作文教學是語文教學中的重要組成部分，教師要有耐心和信心幫助學生提高寫作興趣，引導學生觀察，指導學生寫作方法，有效地提高作文教學質量和學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]袁正雪.中學作文教學的有效途徑[J].考試周刊，2013（29）：62-64.

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[3]程鴻.當前中學作文教學存在的主要問題與基本對策[J].西江月，2013（5）：84-86.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)包頭市第五十二中學）

編輯 王志慧