淺談組織討論教學中的策略

隨著教學改革的大潮，每位教師都在自己的教學中不斷地去探索，尋找適合自己的教學方法和策略。同樣，我也在教育教學中不斷地進行著本學科教改探索，根據我所教學科的特點，我在教學中主要采用組織討論的形式展開教學，在教學中總結了幾點粗淺的教學策略。

一、充分做好討論前的準備工作

在上課前，我首先準備好導學案，在導學案上精心設計好每個問題，因為組織討論的關鍵在于培養學生的問題意識。問題是培養學生創造性學習的起點，又是學習的動力，讓學生帶著他們感興趣的問題去預習，不但能訓練學生的思維能力，而且還能激發學生的求知欲。在興趣的驅使下，不斷引導學生積極思維，能讓學生在興奮的狀態下進行學習。還有，我在設計每個問題時，根據學生接受知識能力的情況不同，每設計一個問題時，問題與問題之間留有一定的梯度和跨度，以不斷激發起學生學習的積極性。而且每個問題都要適合學生的口味，這樣才能不斷引導學生積極思維，使學生在興奮的狀態下去研究和探討。

二、合理分組，平衡差距

在分組時，我是按照學生平時在課堂上的不同表現來進行的，而且要兼顧優差生搭配。由于組內學生水平的差異，討論中可以相互plbIA0xlkQT+qdI4sKDszPkEDLbQsfH8PAKGBYOPLzE=啟發和補充，學生在學習中情緒比較放松，差生可消除自卑感，優等生可在責任感驅使下主動帶頭發言，這樣能鍛煉學生的思維和能力。在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生在討論中得出結論，會加速他們的認識水平和思辨能力的提高。以課本為基礎，把討論內容不斷向學生的生活和社會生活輻射，這種方式不枯燥，學生對此能產生興趣，從而能發揮學生的主體作用直接參與教學獲取正確認識的有效方法。

三、靈活運用討論技巧

討論的目的是為了讓學生增長知識，在組織討論時要講究方式、方法。教師要循序漸進地引導學生掌握討論的方法，培養必要的討論技能。

1.學會獨立探索。學生要參與討論，參與探索，必須要有自己的見解和認知能力作基礎，而個體的獨立思考無法由別人來替代的。只有在學生個體通過閱讀、分析、總結等方式，探索到達一定的程度時展開討論，才有可能出現觀點與觀點的針鋒相對，因此，在組織討論前，要留給學生一定獨立學習和思考的時間。

2.學會傾聽采納。在開始討論時，學生之間應做到：（1）認真傾聽每個同學的發言，不打岔。（2）要歸納出他人發言要點。（3）聽后思考，提出自己的見解。

3.學會語言表達。討論學習需要每個成員都清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，教師應多給學生討論的機會表達自己的觀點，發現問題及時指點。

總之，在教學中應營造“凝”與“思”的良好情境，培養學生的思維能力，改變教師“一言堂”的傳統教學方法，鼓勵學生勇于參與討論。與此同時，教師在教學中，設計出針對性、啟發性強的問題，點燃學生求知的火花，從而開啟學生的思維，培養學生的創新意識和創新能力。

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮中學）

編輯 薄躍華