高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)高效性的教學(xué)策略

摘 要：高考化學(xué)復(fù)習(xí)的研究較多，但對(duì)于新課教學(xué)的章節(jié)、期中、期末復(fù)習(xí)的研究極少，公開(kāi)課在這方面是一個(gè)空白。針對(duì)非高考的復(fù)習(xí)，以考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)試題的訓(xùn)練，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；總結(jié)；教學(xué)高效性；教學(xué)策略

復(fù)習(xí)課難上，因?yàn)樗婕暗拿鎻V，學(xué)生又學(xué)過(guò)了，一方面要總結(jié)好，另一面避免炒冷飯。如何復(fù)習(xí)，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，我經(jīng)過(guò)研究，反復(fù)實(shí)踐，得出以下教學(xué)策略，效果還不錯(cuò)。

一、抓雙基，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在近幾年高考中，凡是基礎(chǔ)扎實(shí)，思維靈活，答題規(guī)范的考生，一般都能取得較好的成績(jī)。這就要求我們教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而使雙基教學(xué)真正落到實(shí)處。具體做法如下：

1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)前，教師要研究考綱、課標(biāo)、考題，在每章節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師一定要將本章節(jié)的主干知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)時(shí)能做到心中有數(shù)，脈絡(luò)清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、縱橫串聯(lián)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)知識(shí)碎、散、繁、多，記憶量很大，如果不把它們聯(lián)系起來(lái)，不便于記憶、應(yīng)用。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)主干知識(shí)脈絡(luò)清楚，做到有序儲(chǔ)存。在這方面，我們的做法是：首先讓學(xué)生看書(shū)，由學(xué)生總結(jié)章節(jié)、小組討論、交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，做出評(píng)價(jià)、整合，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主干知識(shí)作縱向聯(lián)系，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系勾勒出“單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，這樣，通過(guò)單元復(fù)習(xí)，就可以將厚書(shū)讀薄（一個(gè)單元知識(shí)僅僅是一張卡片），如學(xué)完電離平衡一章后，可引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下：

元素化合物可按照如下兩線串聯(lián)：（1）無(wú)氧酸鹽—無(wú)氧酸（氫化物）—單質(zhì)—氧化物—含氧酸—含氧酸鹽的順序展現(xiàn)，對(duì)于金屬元素則是“單質(zhì)—氧化物—堿—鹽”；（2）結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法。便可揭示元素化合物各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將元素族知識(shí)“連線結(jié)網(wǎng)”，使之系統(tǒng)化、條理化。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，可根據(jù)各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖，而且，還要引導(dǎo)學(xué)生把不同章節(jié)的相關(guān)的零散知識(shí)歸納總結(jié)，做橫向聯(lián)系。學(xué)完了有機(jī)化學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題對(duì)零散的相關(guān)知識(shí)作專題歸納：如，哪些有機(jī)化合物可以和銀氨溶液及氫氧化銅懸濁液發(fā)生反應(yīng)？常用來(lái)鑒別有機(jī)物的化學(xué)試劑一般有哪些？中學(xué)化學(xué)中，既能和強(qiáng)酸反應(yīng)，又能和強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？哪些物質(zhì)可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色？哪些物質(zhì)可以使溴水褪色？燃燒火焰呈淡藍(lán)色的物質(zhì)有哪些？等等。

二、教給學(xué)生記憶方法避免遺忘

在化學(xué)復(fù)習(xí)中就一定要教給學(xué)生記憶的方法，明確每天的記憶內(nèi)容，并加強(qiáng)督促和檢查，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理得清，記得牢。讓學(xué)生務(wù)必做到：（1）對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固；（2）多次循環(huán)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持長(zhǎng)久記憶；（3）對(duì)比記憶、典型題練習(xí)，提高記憶效率。讓學(xué)生堅(jiān)持這樣做，定會(huì)收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

三、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考題，選題針對(duì)訓(xùn)練

在知識(shí)總結(jié)、知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理完成后，用對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)出的題給學(xué)生訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。選題是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，選擇的題高、中、低檔難度的題都要有，精選試題，防止題海戰(zhàn)。訓(xùn)練時(shí)，要給學(xué)生提出明確的要求，讓學(xué)生體驗(yàn)解題過(guò)程、雙基知識(shí)的靈活應(yīng)用；講評(píng)時(shí)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)；注重化學(xué)思想方法的運(yùn)用；同時(shí)，教師要借題發(fā)揮，多方發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多聯(lián)，一題多變，一題多解及多題一解訓(xùn)練，使學(xué)生能舉一反三。

四、科學(xué)訓(xùn)練，注重講評(píng)，提高解題能力

每章結(jié)束，或期中、期末復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生定時(shí)做成套的卷子 起到鞏固知識(shí)、提高答題速度和準(zhǔn)確率的目的。學(xué)生訓(xùn)練后，教師要組織好試卷的講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題，對(duì)套題中的一些重點(diǎn)習(xí)題，說(shuō)出做這道題時(shí)你是怎樣思考的？用到了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？你認(rèn)為這道題你主要錯(cuò)在什么地方了？通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的陳述，讓學(xué)生再度體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū)，以便查漏補(bǔ)缺。另外，在講評(píng)時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生中優(yōu)秀的解法。

（作者單位 貴州省都勻市第三中學(xué)）

編輯 薄躍華