試論信息技術(shù)與初中數(shù)學教育的整合

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展使信息技術(shù)和教育發(fā)展聯(lián)系越來越緊密，初中數(shù)學教育的發(fā)展得益于信息技術(shù)手段，而信息技術(shù)與初中數(shù)學教育的整合可以將二者有機結(jié)合起來，使初中數(shù)學中一些較為抽象的概念形象化和具體化。在新的時代背景下，信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的融合順應了教育發(fā)展的規(guī)律性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學；教育；整合

枯燥乏味的數(shù)學課程難免會讓學生失去學習興趣，影響學生潛力的發(fā)揮，而新的信息技術(shù)的引入不僅可以讓課堂本身變得生動有趣，更能全面激發(fā)學生學習的自覺性和學習動力，營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，全面實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀，知識與能力，過程與方法的整體目標。我們從教學本身入手，試論信息技術(shù)與初中數(shù)學教育的整合。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學教育整合的意義

初中數(shù)學屬于基礎教育階段學生學習的主要科目之一。對于處在這一階段的學生而言，初中數(shù)學學科的學習具有一定的難度，加之數(shù)學較為抽象的概念一度讓很多學生感到頭痛。但是信息技術(shù)的運用對初中數(shù)學教學產(chǎn)生了新的作用和效果，信息技術(shù)以其豐富的教學資源以及表現(xiàn)方式打破了數(shù)學本身特點的束縛，通過形象具體的畫面或是影像讓學生生動地感知，形成形象的數(shù)學思維。

二、如何有效地整合信息技術(shù)與初中數(shù)學教學

對于任何一門教學科目來說，創(chuàng)新都是其發(fā)展必不可少的條件之一，信息技術(shù)與在初中數(shù)學教學中的運用本身也是教學創(chuàng)新的結(jié)果。作為初中數(shù)學教師來說，創(chuàng)新體現(xiàn)在能將具體的數(shù)學知識和其他學科有機結(jié)合起來，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，尋求題目解決的不同方法。例如，在求證“三角形相似”的題目中，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生生動地講解求證三角形相似的不同方法。此外，教師在教學過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的動態(tài)性，不要過分地依賴多媒體技術(shù)，而是應該注重師生間的教學互動，教師可以采取問題引導的方式或是課堂活動等方法激發(fā)學生的思維。

作為基礎教育階段一門重要學科的數(shù)學教學而言，信息技術(shù)的融入使得數(shù)學本身突破了原有的限制，以更加生動的形式呈現(xiàn)出來。無論是在具體的運算講解中，還是在較為抽象的幾何教學中，信息技術(shù)的運用都可以幫助學生更好地理解相關(guān)知識，幫助教師有效地進行教學。而信息技術(shù)教學要更好地服務于數(shù)學教學還需要教師的不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

辛夷平.信息技術(shù)與初中數(shù)學整合實踐的困境與思索[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2009（03）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

編輯 孫玲娟