如何在高校中培養學生的英語演講能力

摘 要：隨著社會經濟全球化的不斷推進，作為國際性語言的英語，利用其進行演講的機會越來越多，學生英語演講能力的培養越來越受到各高校的重視。但是在高校英語教學中，學生英語演講能力的培養還存在許多問題。因此，必須分析影響學生英語演講水平的因素，采取針對性的措施，以提升高校學生的英語演講能力。在分析學生英語演講水平發揮的影響因素基礎上，提出提升學生英語演講能力的建議，希望拋磚引玉。

關鍵詞：英語教學；英語演講；口語；演講能力

在高校英語教育中，其主要培養學生英語聽、說、讀、寫等應用能力，其中不能忽視的還有學生英語演講能力的培養。隨著經濟全球化的不斷推進，作為國際性語言的英語，利用其進行演講的機會越來越多，學生英語演講能力的培養越來越受到各高校的重視。然而，目前在許多高校中，學生英語演講還存在許多問題，比如，比賽規則不夠嚴密、演講者心理緊張等等。因此，必須探求高校學生英語演講能力培養的有效途徑。

一、影響高校學生英語演講水平的因素

1.學生的思辨能力影響高校學生英語演講水平的發揮

學生的思辨能力主要是指學生的思維能力，學生在演講過程中肯定會伴隨著一定的思維活動，在演講過程中，演講者必須圍繞演講的方式、主題、結論、例證、觀點、內容、話題等等展開深入的思維活動。思維活動貫穿于整個演講活動中。尤其在演講結束的回答環節中，演講者必須在短時間之內對問題進行思考并組織答案。同時，在我國英語演講中，演講者還必須將所組織好的語言用英語進行表達，而且需要簡潔、生動、精辟，而要實現這種狀態，更需要演講者具備較強的思辨能力。可見，在英語演講中，思辨能力對于演講者來說非常重要，是影響學生英語演講水平的重要因素之一。

2.學生的英語應用能力影響高校學生英語演講水平的發揮

英語演講是提升學生英語應用能力的重要方式之一。但同時，英語演講的成功與否，跟學生的英語應用能力有著密切的關系。首先，演講前的稿件擬寫，需要學生進行廣泛的搜集資料和閱讀資料，需要學生進行英語寫作方面的訓練。通過演講稿的擬寫，以規范演講中所使用的口頭表達形式、語法語調形式、語音形式等等。因此，演講稿擬寫的好壞直接影響到演講的效果，而演講稿擬寫受到學生英語寫作應用能力的影響，可見，學生英語寫作應用能力對英語演講水平有著一定的影響。其次，在英語演講過程中，涉及最為直接的就是學生的英語口頭表達能力。演講水平主要就是演講者的口頭表達水平，看其口頭表達能否引起在場觀眾的共鳴，能否得到大家的掌聲，這主要在于演講者自身的表達能力。因此，英語口語能力對學生的演講水平也有著一定的影響。總之，學生英語聽、說、讀、寫等綜合應用能力對英語演講將產生重要的作用。

3.學生的心理素質影響高校學生英語演講水平的發揮

演講者的心理素質對演講水平的發揮有著重要的影響。一些學生因為沒有充足的演講經驗，并且對其英語綜合應用能力缺乏信息，一上臺便產生緊張、憂郁等心理問題，產生聲音顫抖、害怕面對觀眾、容易忘詞、語無倫次等現象。出現這些問題主要是由于部分學生心理素質不高和演講經驗缺乏等引起的。這嚴重影響到了演講水平的發揮，影響到演講的效果。因此，學生的心理素質影響高校學生英語演講水平的發揮。

4.學生的文化素質影響高校學生英語演講水平的發揮

除了心理狀態、英語水平、思辨能力，學生其他文化方面的知識水平也對演講產生一定的影響。因為學生演講的內容必須涉及某一文化知識點，其演講稿的內容并不是一味地講道理，其還必須言之有物，比如，要有論據，要有例子、引證等來支撐著演講者的觀點和主題，只有這樣方可使臺下的觀眾得以信服。所以，演講者必須具備比較廣闊的文化知識，不但要具備英語專業知識，同時還必須具備非英語專業的知識，如，時事、政治、科學、歷史、文化等知識，只有在論據充分、材料充足、知識面廣的背景下，其演講水平才能發揮到極致，才能引起臺下觀眾的共鳴。可見，學生的文化素質影響高校學生英語演講水平的發揮。

二、高校學生英語演講能力培養的途徑

1.增加專門的英語演講課程，提高學生參與英語演講的機遇

目前，大多數高校并沒有專門為學生設置英語演講課程，學生參與演講大多是在英語基礎課堂上由教師安排的，或者參與學校英語社團所組織的英語演講比賽等。高校學生參與英語演講的機會太少了，并且也不能覆蓋學校所有的學生。因此，為了解決這方面的問題，學校應該專業設置英語演講課程，讓在校學生都能參與到課程中去，都能有機會參與英語演講，并提高他們參加英語演講的幾率。或者在高校英語基礎課程計劃中，加上英語演講課程，設計一定課程時間比例作為英語演講的課程。比如，從68學時的英語基礎課程中設置四分之一的課時安排給英語演講訓練，從而使其在提升學生英語聽、說、讀、寫等應用能力的同時，提升英語演講的能力。

2.加強高校學生心理素質的培養，克服學生英語演講的心理障礙

首先，教師應該加強學生的心理輔導。學校可以定期舉辦心理輔導活動，主要以增強學生自信心、克服學生各種心理問題為目的。其次，在英語演講課程中，增加學生的演講次數，盡量做到每個人都必須上臺用英語演講，以提升他們的演講經驗，從而克服其緊張、憂郁的心理問題。再次，提升學生參與英語交流的幾率，在英語教學中實行實踐教育，讓學生在交流中學習英語、提升英語，從而提升他們的口語交際能力，這對英語演講有著重要的幫助作用，只有他們基礎牢了，底子厚了，他們才會有信心參與英語演講。最后，教師要對心理素質差的學生進行針對性的心理輔導，以一對一地解決他們的心理問題，提高他們的自信心，克服他們的心理障礙。

3.加強非英語專業文化知識的滲透，擴大學生英語演講的信息量

非英語專業文化知識包括時事、政治、科學、歷史、文化、社會等知識，對于這些知識的滲透，主要的措施如下：（1）加大學生對各種文化知識的英語資料閱讀量。在英語基礎或者英語演講課程中，教師應該時不時地為學生布置課外書目閱讀任務，讓學生充分接觸非英語專業文化知識。（2）多舉行一些英語課外活動，如，英語沙龍、聯合國理事會模擬會議、商務英語談判等等，讓學生在參與各種活動的過程中接觸和學習相關的文化知識。（3）鼓勵學生對其他專業知識的資料進行翻譯。在英語翻譯教學中，教師可以鼓勵學生對一些非英語專業的知識進行翻譯，一方面可以滿足英語翻譯能力的培養，一方面也可以積累翻譯內容的相關知識，擴大他們英語演講的信息量。

綜上所述，影響高校學生英語演講水平的因素主要有學生的思辨能力、英語綜合知識應用能力、心理素質、非英語專業文化知識掌握程度等。要想克服這些問題，提升高校學生英語演講能力，其必須增加專門的英語演講課程，增加學生參與英語演講的機會；加強高校學生心理素質的培養，克服學生英語演講的心理障礙，加強非英語專業文化知識的滲透，擴大學生英語演講的信息量。

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作者簡介：李蓉，女，1983年8月生，河南省許昌市人，講師，在讀研究生，研究方向：應用語言學。

（作者單位 延安大學西安創新學院）

編輯 馬燕萍