淺談初中英語閱讀教學的實施方法

閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分之一。由于初中生對英美文化的常識缺乏了解，平時不注意詞匯量的積累，不注重句子結構的合理使用，缺乏系統的閱讀訓練等問題。因此，如何在英語教學中培養學生的閱讀技能顯得尤為重要，本文就如何有效地進行初中英語閱讀教學談談自己的看法。

一、巧設問題，激發學生的主體思維

問題設計是英語閱讀教學的重要手段之一，是幫助學生理解、鑒賞文章，提高閱讀興趣，提升閱讀能力的關鍵切入點。教師設計問題，必須遵循幾個原則。一是實事求是原則。就是根據課文內容，圍繞文章設計出相關問題，要求學生從課本里直接找出問題的答案，這是完成閱讀文章的最直接方式，做到知其內容，了解其意。二是要遵循循序漸進的原則。對文章的細節、中心等方面向學生進行由表及里、由淺至深的教學，教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度性。通過這樣設計提問，推想出課文中雖然沒有寫到，但又與之密切聯系的若干內容，能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟，激起他們去主動思考和探索。在提問、解答的過程中，教師要善于啟發引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解，使學生做題較為順利，從做題的成就感中提高閱讀的興趣與愛好，以至提高學生的閱讀能力。三是要遵循啟發性和趣味性原則。要把問題的設計建立在學生的注意力和興趣之上。初中英語閱讀課文大多篇幅顯得較長，但題材多樣，切合學生生活實際，語言地道鮮活，突出體現初中生的年齡和興趣特點。在教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，有利于學生心智發展。

二、授之以法，把學習的主動權交給學生

傳統的觀點都認為教師的任務就是傳授知識，但是僅僅傳授知識是不夠的。老子云：“授之以魚，不如授之以漁。”要提高學生的閱讀能力，就要培養學生的閱讀技巧。因此，英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”，授之以法，把學習的主動權交給學生。那么，在英語閱讀教學中，又怎樣實施這種方法呢？

1.教學生學會如何預習

閱讀課文特點是篇幅長，內容深，整體難度大，句子長，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是極其重要的。如果學生沒任何準備，那么學習必然是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出預習中遇到的疑難問題。譬如，安排學生針對有關問題做些準備，要求學生課前查閱生詞。了解較為復雜的句型結構，把文章的主要大意通過幾個相關問題來提問，讓學生在找出問題答案的同時，能大體地了解文章的內容。

2.鼓勵學生踴躍參與，給學生創造一個參與的平臺

學生踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地去引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到下面幾個方面：（1）要為學生營造良好、寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。（2）要給學生留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。（3）要創造良好的參與平臺，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。

三、實踐應用，延伸英語閱讀空間

從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課文教材是遠遠不夠的。要讓學生接觸課本以外的閱讀材料，才能拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛。（1）每周可以選擇3～5篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，作為學生課外閱讀素材。（2）開設英語課外輔導訓練活動。首先從材料的選擇上下功夫，結合學生的興趣特點、接受能力廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上如，China daily或英語沙龍等，精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（VCD， MTV，Video tapes，etc）。這些課外閱讀使學生的閱讀空間得到無限的延伸，極大地豐富了學生的閱讀技巧，提高了學生的閱讀能力。

總之，學生閱讀能力的培養是一個循序漸進的、長期的過程，不能急于求成，教師應耐心地去培養和指導。只要教師方法多樣，指導方法得當，學生堅持不懈地訓練，學生英語閱讀的能力就必然會提高。

（作者單位 廣西壯族自治區南寧市西鄉塘區安吉中學）

編輯 王團蘭