“鳳頭”贏得百媚生

一、教學目標

1.知識與能力

掌握常見的四種作文開頭的方法，即“開門見山式、修辭添彩式、情景渲染式、題記式”。

2.情感態(tài)度與價值觀

提高學生的審美情趣。

二、教學重難點

使學生掌握作文開頭常見的四種方法。

三、教具學具

多媒體。

四、教學過程

（一）談話導入，引入新課

元代喬夢符曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”的好文章標準。

“鳳頭”意即文章的開頭如鳳凰的頭一樣。而鳳凰這種傳說中的神鳥，她的頭有怎樣的特點呢？

一曰小巧，那么文章的開頭應簡潔，不應冗長臃腫；

二曰美麗，鳳頭上有鳳冠，儀態(tài)萬方，鳳頭一露，百鳥來朝，那么文章的開頭要盡量寫得美一些。

三曰靈動，鳳頭是靈動的，能帶動鳳身鳳尾的。所以，文章開頭要便于開啟下文，挈領全文。

概括起來說就是要做到“簡、新、美”。那么怎樣寫出小巧、美麗而又靈動的“鳳頭”呢？

為此，老師今天要為同學們介紹幾種常見的、容易出采的作文開頭方式。下面，我們就來一起探討作文開頭的幾種方法。

（二）學習實例，探究方法

開門見山式、修辭添彩式、情景渲染式、題記式是初中階段同學們使用頻率最高的四種方法。

方法一：開門見山式

下面請同學們看大屏幕上的兩個開頭，全班齊讀，邊讀邊思考這兩個開頭使用了哪一種方式？（多媒體呈現(xiàn)）

（1）我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。

（朱自清《背影》）

（2）謝謝您陪我們走過的日子，有你，真好！

（學生作文《有你，真好》）

歸納小結，得出結論：開門見山式。

方法二：修辭添彩式

一個妙用修辭、文采斐然的開頭，毫無疑問是極具吸引力的。

1.比喻

像一顆甜美無比的奶糖，可以等甜味升高；似一塊夾心的巧克力，可以讓快樂加溫；如一杯溫暖心懷的優(yōu)樂美，可以相伴永遠……（學生作文《有你，真好》）

2.排比

與你一起照過的相，最讓我回味；與你一起走過的路，最讓我記憶深刻；與你一起走過的日子，最讓我懷念……

（學生作文《一起走過的日子》）

學生自由發(fā)言，師總結，作文開頭的第二種方法：修辭添彩式。

方法三：情景渲染式

（多媒體出示課件）請同學們邊讀邊思考，這個開頭使用了什么方法？

窗外的水杉樹已禁不住風的搖擺，樹葉簌簌落下，只剩樹干沉默的劃分天空，夏天時茸茸的小草干枯得像一根根刺，倔強地挺立……這是一派冬天寂寞肅殺的景象。

而走入我們班，卻會在第一瞬間嗅到夏的氣息——熱烈、奔放、朝氣蓬勃！（學生作文《我們班》）

生自由發(fā)言，師總結：情景渲染式。

方法四：題記式

多媒體出示課件：全班齊讀，思考，這個開頭使用了什么方法？

（1）離歌、離愁只為離別。——題記

當離別悄然來臨時，沉淀在記憶最深處的那些情感會迸發(fā)出巨大的能量，匯成一股暖流，溫暖并感動每一個人。

（教師作文《離歌·離愁·離別：記八年五班全體學生送給戴老師的最后一課》）

（2）前世、今生、后世，這三生我所有的幸運都只是能夠遇見你們。

——題記

佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣起。我想上輩子，我一定有千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能在滾滾洪流中遇見你們，唯一的你們！（學生作文《我們班》）

生自由發(fā)言，師總結：題記式。

（三）課堂練習，鞏固提高

1.評一評

學生默讀，評一評，請你來“選美”：根據(jù)所學知識說說（1）（2）兩個開頭相比較而言，哪個更符合“鳳頭”的要求，說出你的理由。

例，《成長的腳印》作文開頭：

（1）“時間一天天過去，我也在一天天長大。如今，我已經長到十五歲了。回想十五年來，自己在成長的漫漫征程中，有過順利，也遇到過坎坷，在成長的道路上，我用自己的實際行動，書寫我的人生歷史。”

（2）“時間老人牽著我的手，帶著我走過了十五個春夏秋冬。驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。”

2.寫一寫

“我記得那美妙的一瞬，在我的面前出現(xiàn)了你，有如曇花一現(xiàn)的幻影，有如純潔之美的精靈。”

（普希金《致凱恩》）

教師簡介創(chuàng)作背景，學生發(fā)散思維，將詩文中的“你”幻化為自己最喜歡人或物，并以此為話題，運用前面所學的方法，擬寫一個作文開頭。

（四）課堂總結

上述幾種開頭方式，均符合考場優(yōu)秀作文的特點和要求，我們不需要全面掌握，只需要能夠根據(jù)自己的作文特點和自己的喜好，選擇其中的兩三種，就會有收獲。

（五）布置作業(yè)

以《留在記憶深處的_______》為題，分別采用三種不同的開頭方法擬寫三個開頭，并選擇其中一個開頭完成一篇不少于600字的作文。把題目補充完整，可以是人，也可以是物，如，“一封信、一句話、一首歌、一張相片、一個笑容……”

附：板書設計

鳳頭贏得百媚生

——記敘文開頭技法指導

開門見山 直接入題

巧用修辭 增添文采

寫景狀物 渲染氣氛 簡、新、美

妙用題記 揭示主旨

（技 法） （標 準）

（作者單位 湖北省江漢油田油建學校）

編輯 王團蘭