以工作過程為導向的計算機課程改革初探

　　摘要： 中專計算機課是培養中專生的信息素養、提高中專生信息應用能力的一門重要課程，在中專計算機課程教學中進行以工作為導向的教學改革，通過模擬工作場景與學生的認知過程有機結合，對幫助學生掌握知識技能、提高信息技術實踐能力有重要意義。
　　關鍵詞： 中專計算機課程改革工作過程課程內容學習情境評價標準
　　
　　隨著教育改革的深入與推進，促進中專生綜合素質提高、全面提高中專生實踐能力成了中專生教育的最終目標。中專生是學生中的特殊群體，他們中大部分面臨就業，如何更好地適應未來的工作崗位，如何將所學知識充分應用于社會實踐中，是他們迫切需要考慮的問題。中專計算機是培養學生信息素養、提高學生信息技術應用能力的重要課程，是中專生就業需要掌握的最基本的一項技能，加快中專計算機教學改革是目前中專教育面臨的重要課題。實踐證明，建立以工作過程為導向的計算機教學新模式，通過模擬創設工作情境，將學習任務以工作任務的形式融入課堂教學中，將學習成果以工作要求進行評價，讓中專生在模擬再現的工作過程中學習知識，掌握技能，對加快學生計算機知識的理解與應用有著積極的促進作用。本文從三個方面對中專計算機課程應如何開展以工作過程為導向的教學模式創新進行了詳細闡述。
　　一、以工作過程為導向，選擇課程內容，制訂教學方案。
　　要想讓中專生在計算機課程中進行工作體驗，就要先改變教學思路。以工作過程為基準的課程改革思路應該是：先根據真實的工作過程和工作任務對課程內容進行選擇與調整；然后根據課程內容制訂教學方案并組織學生實施。教學方案要能體現現場工作情況，通過對工作活動及工作過程的分析，以工作崗位標準設置技能要求，并參照模擬工作的職業標準或者行業標準進行相應的課程標準改革。如在講“MsOffice”的學習與應用時，可以設計如下思路：假設你是某公司辦公室文員，為適應工作崗位，要在了解本公司產品制作與設計的前提上，掌握“Word、Excel、Windows”等辦公軟件的專業知識，并熟練操作，然后將課程標準以工作標準形式列表（詳見下表）。
　　表 《MsOffcie》課程標準
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　二、以工作過程為導向，創設學習情境，組織教學活動。
　　以工作過程為導向的教學改革，其根本宗旨就是時刻以學生為教學中心，在計算機教育的基礎上，綜合培養學生的各方面能力。因此，在建立以工作過程為導向的創新教育模式時，要始終以活動為教學過程，使教學實施及組織與工作過程和職業崗位相一致，通過模擬創設真實的學習情境，借助多媒體等多種形式營造工作氣氛，讓學生在近似于真實的“工作環境”中學習技能、掌握技巧。如在教學“Word”文檔的使用時，可以模擬某公司招聘現場，讓學生通過“制作自我介紹信”完成求職，具體步驟如下。
　　1.創設情境，確定任務。
　　首先重新布置教室，模擬再現一個較為真實的招聘現場，然后通過視頻導入學生本節課的任務：制作自我介紹信，完成應聘。同時提出問題：制作一封完整的自我介紹信，應該注重哪些細節？利用問題引導和任務驅動的方法，激發學生的興趣，讓他們期待下一個步驟。
　　2.指導講解，制訂方案。
　　借助多媒體的演示功能，將教師自己制作的一封介紹信進行現場演示，并對內容要點（表格和表格調整）進行概括性講解，對完成任務的具體步驟進行示范與講解，讓學生在對本課任務有一個明確的了解之后，制訂具體的、可行的操作方案。
　　3.模擬訓練，組織實施。
　　以實際的工作要求為標準，組織學生對制訂的學習方案加以實施。可以引導學生以小組合作的方法進行，教師以旁觀者的身份進行輔助教學，幫助學生完成任務：創建一個12行6列的表格；熟練進行表格結構的調整與修改（設置列寬與行高、在表格中填寫信息、表格內文字居中等），同時，鼓勵他們在掌握基本技能和操作要點的基礎上，大膽進行多種方法的嘗試，以更快的速度、更高的質量完成任務。
　　4.展示成果，及時評價。
　　可以通過自評和互評的方法，對學生的作品進行展示，學生本人或者所在小組根據“工作要求”對作品進行評價、篩選，找出完成好、質量高的作品，共同討論，查找問題，提出整改意見，在共建共享中促進學生專業能力與專業水平的提高。
　　三、以工作過程為導向，改革評價標準，落實教學反饋。
　　對于學生的學習成績不再使用傳統單一的以量化為主要手段的評價方法，而是以“工作成效”作為評價標準，可以將過程評價和總結評價結合，學生在完成工作任務的過程中的表現、對待問題的態度、專業技能掌握程度、獲取和使用信息的能力、合作意識、集體觀念等均可作為評價內容。還可以模擬企業員工的績效工資，將學生學習成績計入期中或者期末學分之中，讓學生獲得“人在職場”的真實體驗。
　　目前，以工作過程為導向的中專計算機課程改革還沒有全面鋪開，也沒有形成較為成熟的教學體系，因此，在未來的推廣與實踐中，廣大教育者要勇于突破傳統教學模式，參照工作內容，為學生制定全新的工作任務，讓學生在完成任務的每一個環節中都按標準、按要求進行，在工作與學習相結合的過程中學得更多、做得更好。