課改教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

　　摘要： 作者通過(guò)對(duì)新課改理念的分析，新教材的理解，建議將課改理念和傳統(tǒng)教學(xué)法巧妙結(jié)合，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 新課改數(shù)學(xué)教學(xué)教材集體備課
　　
　　基礎(chǔ)教育課程改革是在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展變革，是對(duì)原有教育的一種優(yōu)化，是學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的迫切需要，而不是推倒重來(lái)的革命。課程改革已全面進(jìn)入校園，這對(duì)每一位一線教師來(lái)說(shuō)，不僅是難得的機(jī)遇，更是莫大的挑戰(zhàn)。我在兩年多的新課程教學(xué)工作中，收獲頗多，現(xiàn)對(duì)感受及做法作總結(jié)，與同行探討。
　　一、教學(xué)體會(huì)
　　1.新的課程、新的理念。
　　新課程融入了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”模式為“模塊教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)必修與選修、學(xué)科與綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。教材的編排由淺入深，由表及里，注重螺旋式上升。同時(shí)，編排體現(xiàn)了按知識(shí)發(fā)展、背景問(wèn)題、思想方法三條主線，通過(guò)問(wèn)題將全書(shū)貫通，每章圍繞核心概念或原理展開(kāi)，充分關(guān)注數(shù)學(xué)與自然、生活、文化等各門(mén)學(xué)科的聯(lián)系，目的是使每個(gè)學(xué)生都能獲得必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與較佳的發(fā)展。這些特點(diǎn)更加符合高中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，更適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，也有利于教師開(kāi)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力。課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從協(xié)作、探究、發(fā)現(xiàn)中感悟數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中，教師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，而且特別關(guān)注掌握知識(shí)技能的過(guò)程，包括知識(shí)的來(lái)龍去脈，結(jié)論的背景、產(chǎn)生過(guò)程和意義，以及獲取知識(shí)的能力和方法，等等。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造的過(guò)程。
　　2.新的教材、新的要求。
　　新教材以全新的容貌出現(xiàn)，新的編排順序、新的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)一線教師提出了新的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要，否則會(huì)束縛自己的手腳。且不說(shuō)先進(jìn)的教學(xué)理論，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，有些數(shù)學(xué)背景知識(shí)、名人逸事等，牽涉到的數(shù)學(xué)史和科學(xué)史需要學(xué)習(xí)，就是知識(shí)性的問(wèn)題也需要重新學(xué)習(xí)，如在新教材中引入了邏輯性很強(qiáng)的“二分法求函數(shù)的近似零點(diǎn)”，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教材的“算法”，里面涉及計(jì)算機(jī)的程序語(yǔ)言、程序框圖等，對(duì)于多數(shù)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，都需要重新認(rèn)識(shí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，選修教材中有一些內(nèi)容比較陌生，我們?cè)诮虒W(xué)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研這些內(nèi)容，才可以在教學(xué)中有的放矢。新教材突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，與信息技術(shù)的整合，科學(xué)計(jì)算器和各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)的使用，這些都是我們?cè)谛陆滩氖褂眠^(guò)程中必須解決的問(wèn)題。不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，是一線教師的必修課。只有不斷充電，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做好自己的本職工作，才能適應(yīng)課程改革的需要。
　　二、教學(xué)中的做法
　　1.貫穿課程理念，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，而現(xiàn)在新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是，如果太重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式統(tǒng)統(tǒng)拋棄，這就是從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。改革后的課堂教學(xué)中，我們也合理采納吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分，為優(yōu)化教學(xué)效果打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從提高課堂教學(xué)效益出發(fā)，從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出發(fā)，從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因地制宜、因材施教，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
　　2.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精選學(xué)生練習(xí)。
　　教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)目標(biāo)精心挑選練習(xí)題，既有重在數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)和鞏固的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，又有重在掌握數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展性訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地布置，不必要求每題都做。學(xué)生基礎(chǔ)較好、理解到位，可跳過(guò)基本題，反之則加強(qiáng)基礎(chǔ)，對(duì)較難的習(xí)題可給予適當(dāng)提示。對(duì)于一些開(kāi)放性、應(yīng)用性、研究性的問(wèn)題，不要僅僅作為習(xí)題解決，而是要挖掘其內(nèi)涵和價(jià)值，根據(jù)需要進(jìn)行校本化的實(shí)施。教師可及時(shí)地將練習(xí)冊(cè)中與教學(xué)進(jìn)度對(duì)應(yīng)的內(nèi)容作為課堂練習(xí)、口頭作業(yè)或者書(shū)面作業(yè)等多種形式使用，及時(shí)獲得教學(xué)效果的反饋。在使用習(xí)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重過(guò)程性和成長(zhǎng)性。
　　3.布置特色作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生信心。
　　每周星期六我都給學(xué)生布置一個(gè)特別的作業(yè)，當(dāng)一回命題人，以本周所學(xué)內(nèi)容為主，選擇自己覺(jué)得有價(jià)值的3—5個(gè)題目（可以是課本或配套練習(xí)及其他同步資料中的原題，也可以是自己原創(chuàng)題，但前提條件是題目要正確而且自己對(duì)本題能夠給出正確答案），周一早操后交到我辦公室。在下午自習(xí)課上，我將兩班的題目互換，利用30分鐘時(shí)間，每人答一份，30分鐘后，同桌之間交換，進(jìn)行評(píng)閱，并對(duì)題目和答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。下課后再收起，利用課余時(shí)間一一查閱同學(xué)的杰作。將有問(wèn)題的發(fā)給相應(yīng)同學(xué)進(jìn)行更改，對(duì)特別優(yōu)秀的在全班分享。這樣每個(gè)學(xué)生都找到了自己的價(jià)值，體驗(yàn)了成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了探索知識(shí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了概括、總結(jié)能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
　　4.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
　　初探課改教學(xué)，問(wèn)題和困難時(shí)有出現(xiàn)，應(yīng)充分利用備課組合作的優(yōu)勢(shì)。我校高一數(shù)學(xué)備課組是由中青年教師組成的充滿活力、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體，大家在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為核心，團(tuán)結(jié)合作。每一次備課組活動(dòng)，由中心發(fā)言人，就上一周教學(xué)中好的地方、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的方法和措施，下一周的教學(xué)內(nèi)容，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、例（習(xí)）題的編排等方面進(jìn)行主講，然后全組教師進(jìn)行討論，最后優(yōu)化教案。新課改在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，備課組是教師合作探討的主渠道。學(xué)科備課組不僅是學(xué)校教學(xué)研究的基地，而且是教育教學(xué)信息傳遞處理的基地。備課組全體教師緊密團(tuán)結(jié)在組長(zhǎng)的周圍，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，相互交流；同心同德，共同研究，克服一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。備課組活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)課改教學(xué)、教師個(gè)人水平的提高到起到了很重要的作用。
　　以上是我在教學(xué)中的體會(huì)與做法，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新和深化的教育實(shí)踐過(guò)程，這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在繼續(xù)教育培訓(xùn)和日常教學(xué)活動(dòng)中多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課改理念和傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙結(jié)合，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］張素卿.淺談多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué).中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（20）.