感受經

　　摘要： 將傳統文化作為審美教育的抓手，與語文教育結合，激發學生學習語文的興趣，深厚學生的文化底蘊，促進學生語文知識的積累，從而提高學生的語文素養。
　　關鍵詞： 文化經典時代背景課文內容聯系生活
　　
　　中華文化經典，博大精深，包括傳統建筑、繪畫、雕刻、文學藝術、服裝、民俗等方面。經典文化對一個人精神領域的影響是深遠的，但在社會轉型期，卻受到不小的沖擊，文化認同遭到不小的危機。表現為不少初中學生對傳統文化知之甚少，對許多洋節日卻表現出極大的熱情。傳統文化在學校教育中日漸被淡化，要扭轉這種局面，傳承和弘揚傳統文化，語文教學責無旁貸。語文教師在教學中應該擔負起歷史的使命和時代所賦予我們的責任，傳播中華傳統文化，激發學生的愛國主義情懷，利用傳統文化知識充實語文課堂，從而達到提高學生語文素養的目的。
　　一、了解課文時代背景，感受經典精髓
　　在教學實踐中，文言文教學要走出只重視學習字詞、句式、翻譯的誤區。初中語文所選取的古文大多是經編者再三斟酌的經典作品，大都是膾炙人口、傳誦久遠的名篇，無一例外地帶著傳統文化的印記。這么多精品，在教學中如何著手？我認為首先應該讓學生了解課文背景，感受傳統文化。如在《陳涉世家》的教學中，我就注意向學生介紹當時的時代背景：秦統一六國后，為了鞏固政權實行專制統治，苛捐雜稅導致農民大量流亡異鄉，生產、社會經濟遭受了嚴重的破壞，暴政最終導致陳勝、吳廣舉起了起義大旗。陳勝、吳廣首先分析天下形勢，擬定斗爭策略。“天下苦秦久矣”，簡明而又準確地概括了當時的形勢，揭露了秦王朝的苛政，表達了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒，揭示了暴發農民起義的必然性。在這種形勢下起義，一定會得到人民群眾的支持和響應。陳勝又分析了統治集團內部的矛盾，制定了借深得人心的扶蘇、項燕的名義號召群眾、發動起義的斗爭策略。陳勝堅信，這樣做一定會達到“宜多應者”的效果。然后為起義做輿論準備，他們運用問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等方法制造輿論，鼓動人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢，結果在士卒中很快得到反應。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。我們應該引導學生體會文言文中所體現出的思想感情，這是弘揚傳統文化的重要途徑。
　　二、結合課文內容，挖掘經典內核
　　中學語文課文中的一些優秀傳統文化篇目，不僅蘊含著豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻。從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德，對于傳統文化的傳播有重要的作用。如在學習《論語》時，我們可以引導學生領悟孔子為了持守自己的信念，一生顛沛流離，忍饑熬難，用自己的苦行維護和傳播他所信奉的真理的精神；在學習《出師表》一文時，我們可以啟迪學生理解諸葛亮一生忠于理想、忠于國家、忠于先主、堅貞不屈、鞠躬盡瘁、死而后已的偉大情操；在學習《魚我所欲也》一文時，我們可以讓學生體會“重義輕生”的豪情……一篇又一篇精選的古文猶如歷史長河中的粒粒珍珠，歷經千錘百煉，蘊含著豐富的傳統文化。當我們在感嘆韓劇中的“大長今”意志堅定、百折不撓時，為何不曾想到語文教材中有很多這樣的內容；當我們在感慨學生對傳統文化越來越淡漠時，為何不用這些文章教育學生，讓他們感受真、善、美，捍衛我們的精神家園呢？在語文教學中通過對這些經典文學作品的賞析與解讀，挖掘其審美因素，創設審美情境，啟迪審美想象，激發學生的審美感悟，培養學生的審美情趣，使學生感受到作品中的真、善、美，加深對作品的理解，從而樹立崇尚民族文化的信念。
　　三、舍得花時間，在誦讀中感受經典魅力
　　漢語是世界上最古老的語言之一，其精練、優雅且豐盈；漢語古典詩文所具有的韻律美感，是其他任何文學形式都無法比擬的。初中生一定要認識李白、杜甫、蘇軾、李清照……一定要了解詩經、楚辭、唐詩、宋詞……一定會誦讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”、“天生我材必有用，千金散盡還復來”、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”、“了卻君王天下事，贏得生前生后名”……我們應該舍得花時間讓學生多讀這些優秀的作品，在誦讀中更直觀地觸摸這些語言。對于文言文的閱讀可以采取齊讀、對讀、分角色讀、配樂讀、背誦等多種形式，使學生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，不知不覺地愛上傳統文化，為我們的傳統文化而自豪。
　　四、緊密聯系生活，宣傳傳統文化
　　語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。在進行傳統文化的教育時，有很多被時代、社會、學校所忽視和遺忘的東西，這恰恰是我們要抓住的契機。如情人節的時候要告訴學生中國有一個七夕；中秋節可以舉行“詠月”詩歌的背誦比賽，對月亮文化進行探幽；元宵節可以讓學生制作燈謎；在新的農歷年到來時談談年的由來、生肖文化、寫寫春聯……既讓學生體會到一種濃郁的節日氛圍，又讓他們受到傳統文化的熏陶，拉近他們與傳統文化的距離。
　　漢語，積淀著我們的傳統文化，語文老師有責任、有義務把這種文化傳承下去。在語文教學中要增加傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，讓他們真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提高人文素養。