獨立學院數學教學問題及對策研究

　　摘要： 本文主要討論了獨立學院現階段數學教學中存在的普遍問題，并從教師的角度提出了相應的解決對策。
　　關鍵詞： 獨立學院數學教學現狀存在問題對策
　　
　　我國的獨立學院產生于上世紀九十年代，是由普通本科高校與社會力量合作，按照新的機制和模式舉辦，實施本科層次學歷教育的高等學校。隨著高等教育逐漸大眾化，獨立學院的規模不斷擴大，已經成為我國高等教育發展的重要組成部分。與此同時，社會各界也對獨立學院的教學質量提出了更高的要求。在日常的教學工作中，各門學科教與學的種種不適應也逐漸體現了出來，這一點在數學教學中表現得尤為明顯。
　　一、現狀及存在的主要問題
　　（一）現狀分析。
　　通修的數學課程一般有微積分、線性代數、概率論與數理統計等，這些都是獨立學院中理工類，甚至部分文科專業重要的公共基礎課和必修課。而獨立學院一般在各省市本科第二或第三批次招生錄取，這就決定了獨立學院的數學教學不能照搬重點本科院校的教學模式，也不能采用專科院校的教學方式，而應有自己的特點。
　　（二）主要問題。
　　1.學生數學基礎相對薄弱，學習目標不明確。
　　較之重點本科的學生，二本、三本學生的整體數學素質偏低，對數學學習有畏難情緒，認為數學枯燥抽象、難理解，缺乏學習興趣。且數學課程一般安排在大學第一學年，學生剛從中學進入大學，還沒有明確的學習目標，這也直接導致了學生的主觀能動性差。
　　2.教師自身認識不足，教學模式缺乏創新。
　　獨立學院的數學教師很多都是上級學校的資深教師，有著豐富的教學經驗，這些教師深受傳統教育模式和自身受教育過程的影響，容易按照重點本科的教學模式對待獨立學院的學生，過多強調數學的邏輯性、嚴謹性和理論性，卻很少講授數學精神、數學價值等內容，使學生對數學的認識片面化、狹隘化。還有些教師雖然認識到了教學模式的差異，但只是對教學章節進行簡單的刪減，缺乏對授課對象的充分調查和了解，沒有找到合適的教學方法。
　　3.教學內容陳舊，與中學內容銜接不流暢，也與后續的專業課脫節。
　　近年來，高考模式不斷改革，不少省份的中學數學教學中已經涉及極值、導數、概率統計等以前大學中才會講到的內容，然而，與如火如荼的高考改革形成鮮明對比的是大學數學教學基本沒有任何改變，教師在講解中也無視中學內容的變化和知識的銜接，導致大學與中學數學教學內容的簡單重復。此外，有些大學數學教材沒有針對性，只是換個名稱，內容上并沒有任何變化，教學脫離專業實際，這也很容易使學生產生“學數學沒有用”、“學數學就是為了考試”的想法，從而逐漸喪失應用意識和學習興趣。
　　二、對策研究
　　如何改革傳統教學方式，不斷提高教學質量，成為擺在數學教育工作者面前亟待解決的問題。
　　（一）努力提高自身綜合素質，做到為人師表。
　　數學教師，特別是青年數學教師不僅要刻苦鉆研基礎業務，還要廣泛接觸各方面的知識，不斷提高自身的綜合素質。現今的教學，早已不采用孔夫子搖頭晃腦式的教學模式；相反，為了建立融洽的師生關系，激發學生的學習興趣，教師需要主動了解學生感興趣的話題，積極營造輕松活躍的課堂氛圍。除了授業解惑外，教師還要時刻意識到自己的一言一行可能對學生產生潛移默化的影響，要以人格魅力感染學生。事實上，確實有很多學生僅僅因為對某個教師的個人崇拜和尊敬，而對該教師所授的課程感興趣。
　　（二）改革課程內容，為專業課學習做好鋪墊。
　　由于獨立學院創辦的歷史較短，與專業和學生整體素質相適應的數學學科教材還沒有及時制定或制定得尚不完備。在此情況下，就要求數學教師不僅要掌握扎實的數學功底，還要結合授課專業的特色改革課程的內容，刪除一些理論證明，降低抽象推理的難度，通過與專業課教師的接觸及查看專業課教材，在授課中增加與專業相關的教學實例，提高學生學習的主觀能動性。如對經濟學專業的學生，增加經濟學方面的實例；對計算機專業的學生，增加數值計算的程序化推導。還可以適當增加數學史和數學美學的教育，特別是對廣告學專業和藝術學院的學生，要注重數學思維與美學的結合。充分發揮多媒體教學的作用，播放國外名校的數學教學視頻，既可以對比國內外數學學習的異同，又能提高學生數學專業英語的學習興趣。
　　（三）重視第一節課，不斷調整教學方式和方法。
　　多年的教學經驗告訴我們，第一節課對于數學教學尤為重要。教師可以在第一節課多介紹數學史和數學之美，激發學生學習的興趣；講講大學數學與中學數學的聯系和區別，如大家都知道的圓的面積公式S＝πr2，但這個公式是怎么得到的呢？提出問題，激發學生的求知欲；讓學生擺脫中學的題海戰術，引導學生找到正確的學習方法；要求學生養成自學習慣，幫助他們樹立學習的自信心。要結合專業和學生的個性特征，用靈活的教學方式，即使是同一專業的不同班級，所采用的教學方式也可能是不一樣的。教學方式也不是一成不變的，要根據教學過程中出現的問題，不斷調整教學方式。對于具體的授課內容，教學方法也不盡相同。如對于很難理解的極限的ε?鄄δ定義，可以引入0.9999…=1，轉而用形象的無限接近解釋；對于連續的概念，可以引入生活中有趣的連續現象，如海灘是連續的，所以即使不會游泳的人也敢在海灘邊嬉戲，淋浴時水柱是連續的，所以洗澡很暢快。
　　（四）尊重學生，鼓勵創新。
　　大學課堂應是開放討論式的，教師應鼓勵學生在課堂上發現問題，提出問題，并認真和學生討論；應尊重學生的個性發展，重視后進生的學習和教育，進行必要的提點和約談；應鼓勵學生的創新思維，對教學和作業中出現的新的解題思路要給予特別表揚。
　　數學教學研究是一個永恒的話題，是一個長期的動態的過程。作為從事數學教育的教師，我們應充分認識到學生才是教學的主體，要根據授課對象的特點，不斷改革教學方式和創新教學方法。相信在廣大師生的共同努力下，獨立學院的數學教育將開創新的局面，逐步形成具有自身特色的教學模式。
　　
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