論初中信息技術教學的實踐與反思

　　摘要： 二十一世紀是信息化的時代，信息網絡已滲透到人類生活的各個領域。信息素養是當代及未來社會中人才所必備的基本素質，初中信息技術作為一門新興的學科，其主旨是提高學生的信息素養和綜合素質。文章重點探究了初中信息技術課堂教學的實踐與反思，以期為提高教學質量，彰顯教學效用貢獻力量。
　　關鍵詞： 初中信息技術課堂教學實踐反思
　　
　　我國的信息技術教學起步較晚，在國內缺乏相應的教學參考，作為一個自進入新世紀以來才開始在我國興起的詞匯，學術界對信息技術教學的相關釋義廣泛卻又模糊，初中信息技術教師需重點參研教學大綱的核心論點與目標指向，才能切實發揮教學的效用［１］。那么，初中信息技術教學的任務目標是什么？筆者認為，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生初步了解和掌握信息技術的基本知識與技能，了解信息技術的發展與應用對人類社會所產生的深刻影響，是初中信息技術課程的總體目標。在這樣的目標導向下，本文對初中信息技術課堂教學的創新性實踐進行了全面的論述，并進行了深入的教學反思，以期為提高初中信息技術教學質量，發揮信息技術在我國社會建設中的效用而貢獻力量。
　　一、信息技術與信息技術教學相關性探析
　　1.什么是信息技術
　　當前，學術界將信息技術定義為“用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱”。由此可見，信息技術主要包含兩個部分：其一是對信息的管理，其二是為處理信息所應用的各種技術。在當代社會，信息是除卻人力資源之外的第二要素，在全球信息化高速發展的今天，要獲取信息也許并不困難，而困難的是將信息轉化為發展的動力，而這才是信息技術課程誕生的根本目的。
　　2.什么是信息技術課程的核心內涵
　　中國的信息技術是伴隨著計算機在國內的普及而形成的，信息技術課本身的含義是計算機課程，而計算機作為信息的主要載體，當前已廣泛應用于軍事、宇航、工業、金融系統、服務等多領域。在當代，可以說計算機的普及和發展程度代表了一個國家的科技發展水平，而信息技術課的主旨是為如何通過計算機建立信息、接受信息、分享信息及發送信息，由此可見在初中階段設置信息技術課的必要性及重要意義。
　　初中信息技術課程大部分是講述計算機的使用及計算機的掌握，如圖片、表格、瀏覽器、幻燈片、Word及Word文檔編輯等，這正是全面掌握以計算機為載體的信息技術的初級階段。因此，初中階段信息技術課程的核心內涵是學習計算機的基礎知識，其與信息技術構成了一定的因果關系。
　　二、初中信息技術課堂教學的實踐
　　對于初中信息技術課堂教學的實踐性探究環節，筆者擇取了蘇教版初中信息技術教材第一單元第一節《信息與信息技術》為例，本節共分為三課時，分別由“信息”、“信息技術”及“信息的編碼”三節組成。
　　1.“信息”教學實踐
　　教學目標：讓學生了解什么是信息，列舉身邊的各種信息，體會信息的含義，并通過實踐總結信息的基本特征。
　　課堂實踐過程分為課題導入、主題探析與實踐驗證三個部分。
　　其一，課題的導入：
　　首先向學生展示自然界和人類社會活動的各種圖片，并以問題導入課題。
　　師：這些圖片向我們展示了什么？
　　生：自然界和人們的社會活動。
　　師：“看圖”是你們了解圖片內容的唯一途徑，即，說明圖片向大家展示了某些信息。那么，信息的概念是什么？下面我們來進行一項課堂活動，請同學們體會信息的含義。
　　其二，主題探析：
　　課堂活動：讓學生觀察課室內所有能看到的東西并記錄下來，讓學生體會什么是信息。
　　師：信息是什么？
　　生1：信息是能看到的、聽到的及感受到的。
　　生2：信息是人與事物之間的聯系。
　　生3：信息是人與事物、事物與事物之間存在的聯系。
　　師（板書）：信息是一種普遍聯系的方式。
　　其三，實踐驗證：
　　讓學生列舉生活中的信息來源、信息的構成及學生對信息的感受，總結信息的基本特征。
　　2.“信息技術”教學實踐
　　教學目標：讓學生了解信息技術在當代社會的應用，初步掌握信息技術的發展簡史和發展趨勢。
　　課堂實踐：
　　其一，導入課題：
　　師：我們現在上的是什么課？在上一課，我們學習到了什么？
　　生：信息技術課，在上節課中，學到了信息的定義和基本特征。
　　其二，主題探析：
　　用多媒體播放信息技術在當代的應用，并填表：
　　表一多媒體信息技術在當代各領域的應用
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　在這一過程中，筆者應用分組合作學習法引導學生進行分組討論，提取每一組答案進行比較，并對錯誤理解的小組進行額外引導，從而加強學生對信息技術應用的認識。
　　其三，讓學生認識信息技術的發展簡史和未來發展趨勢：
　　向學生簡要介紹語言文字的產生→造紙和印刷術的出現→電話的發明→第一臺計算機的誕生→計算機與現代通信技術的結合。
　　3.“信息的編碼”教學實踐
　　教學目標：讓學生初步掌握計算機信息編碼的概念、意義及其對計算機技術發展的促進作用。
　　課堂實踐：
　　其一，導入課題：
　　師：計算機僅是一臺設備，它既“看”不見文字和圖片，又“聽”不懂人類的語言，更不能自主處理這些信息。所以，我們必須對信息進行數字化編碼，將其翻譯成計算機能“看”或“聽”懂的語言，才便于計算機對信息的加工處理。
　　其二，主題探析：
　　多媒體展示：二進制數是用“0”和“1”兩個數碼來表述的數，它的基數為“2”，進位規則為“逢二進一”。
　　運算規則為：0＋0＝0；0＋1＝1；1＋1＝10……
　　字符編碼：（1）各種字符在計算機內均以二進制編碼表示；（2）一個西方字符與一個確定的編碼相對應；（3）一個漢字字符則與一組確定的編碼相對應。
　　其三，讓學生認識信息的編碼對計算機技術發展的促進作用：
　　教師提示：假如沒有信息的編碼，那么計算機將如何運作？正如人類的大腦，假如沒有大腦，那么人類又如何進行生產、生活？
　　三、初中信息技術課堂教學反思
　　作為本文的第二個核心論點，筆者對上述課堂教學過程開展了細致的反思活動，以期進一步提高課堂教學質量，增強信息技術課堂教學效果。
　　其一，針對“信息”一課，課堂教學的成功之處在于從生活中導入課題，深化了學生對“知識來源于生活，也必將應用于生活”的認識，使學生更深刻地體會了“信息”的概念；而欠缺之處在于從“信息”向計算機的過渡，對信息的論述相對獨立，應在課堂上補充相應的計算機元素，深化學生對信息與計算機之間的聯系認識。
　　其二，針對“信息技術”一課，課堂教學的成功之處在于表格的應用。首先以多媒體播放信息技術在當代的應用，其次讓學生結合自己的理解對信息技術的應用從表格形式進行闡述，可深化學生對信息技術的認識，彰顯本課教學效用；而不足之處在于導入課題過早，在上一課“信息”與本課“信息技術”之間，應構建相應的知識鏈接，從而使學生能夠更好地進行認識過渡。
　　其三，針對“信息的編碼”一課，成功之處在于開篇課題的導入，能夠使學生一目了然地掌握信息編碼在計算機系統中的作用，而不足之處則在于對信息編碼的意義解析，需作進一步完善。
　　四、結語
　　初中信息技術教學作為一門新興的課程，在教學過程中需強化教與學的雙向作用，只有構建教師、教材與學生三者之間連通的橋梁，才能構筑起完善的教學體系，而初中信息技術教學質量也才能得到提高，彰顯教育效用。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王瑾.淺談初中信息技術教學的科學設計與教學目標的意義［J］.現代教育科學：教學研究，2013（2）：121.