讓學生在自主探索中提高化學科學素養(yǎng)

　　摘要： 在化學教學中，教師應通過引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神；引導學生關注科學技術和社會教育的新進展；培養(yǎng)學生從身邊的各種渠道獲取信息，逐步形成終身學習能 力，最終使學生獲得自身發(fā)展所必需的化學科學素養(yǎng)。
　　關鍵詞： 化學素養(yǎng)自主探索化學教學
　　
　　《化學課程標準》明確提出：義務教育階段，化學課程教學的任務就是培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的化學科學素養(yǎng)。所謂化學科學素養(yǎng)指的是學生在學習化學知識的過程中形成的適應社會發(fā)展所需要的品質和能力，讓學生將來踏上社會后，具備從事經濟生產，作出個人決策所必需的對科學概念和過程的理解，以及一定的探究能力，還能較好地理解科學與社會的關系，形成正確的科學態(tài)度和價值觀。而自主學習、合作探究是學生學習化學的重要方式。因此在化學教學活動中，教師要努力調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地進行探究性學習。那么，如何讓學生在自主探索中提高化學科學素養(yǎng)呢？下面我就談談個人體會和看法。
　　一、引導學生自主學習、自主探究
　　在教學活動中，學生是學習的主體。教師是教學活動的組織者、引導者、參與者和研究者。教師首先要培養(yǎng)學生濃厚的化學學習興趣，在教學中給學生提供自主探索的機會，讓學生主動探究、自我表達，在獨立思考和合作交流中學會發(fā)現，學會創(chuàng)新。
　　1.培養(yǎng)學生學習化學的濃厚興趣
　　興趣是最好的老師，它是影響學生學習自覺性的最直接因素，是促使學生主動學習、積極思維、勇于探索的強大內驅力。介紹學生身邊的化學，從與學生密切相關的生活現象入手，讓他們認識到化學知識在生活中的應用，提高學生學習化學的興趣。比如介紹315曝光的有些不法商人利用化學知識進行非法牟利的事例，教會學生打假識假，如用硫黃熏的白木耳，用過氧化氫漂白的蝦仁，用甲醛浸泡海蜇、蹄筋，為節(jié)約成本在黃金中摻入銥或鎢造假，用洗衣粉和面后炸油條等。比如在學習化石燃料時，介紹當前各國開發(fā)新能源的措施，如美國研究開發(fā)利用人體能，在超市中將顧客門的能量儲存起來，轉化成電能供給超市，使學生親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活，提高學生學習化學的興趣。
　　2.培養(yǎng)學生科學探究的能力
　?。?）讓學生主動參與科學探究。
　　首先，一般科學的探究是從發(fā)現問題、提出問題開始的。提出問題后，可以根據自己已有的知識和生活經驗，嘗試著對這一問題的答案作出假設。然后設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照方案進行探究，得出結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論。教學中可開展各種形式的探究活動：比如學習固體廢棄物的回收后，讓學生走出課堂，調查本地的垃圾回收情況，發(fā)現廢紙、廢金屬和廢棄塑料等大多會收集后賣給回收站，但果皮、菜葉等廚余都會丟棄，針對這一問題提出解決的合理化建議。有學生查閱資料后提出處理方式：制作環(huán)保酵素，然后開展制作環(huán)保酵素的活動。
　　（2）重視化學實驗，培養(yǎng)學生的科學思維。
　　化學實驗能使學生在知識與能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，是培養(yǎng)學生科學思維能力的最佳途徑，是實現學習方式轉變的切入點和突破點，是學好化學知識的重要手段，也是探究式學習中不可缺少的重要手段。學生通過主動參與和體驗各種探究活動，可以提高觀察能力、實踐能力、思維能力和創(chuàng)新精神，對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好品質的形成有著不可替代的作用。因此，在教學中最應重視化學實驗。教師還可以盡量布置家庭小實驗或小制作，開展學生自制儀器的評比活動，得獎者給予獎勵，充分調動學生積極性，讓學生在“做科學”中形成科學的態(tài)度，獲得科學的方法。
　?。?）注意培養(yǎng)學生的小組合作能力。
　　教育的目的是培養(yǎng)學生適應社會的能力，能在社會上與不同類型的人交流、合作、學習。合作學習往往是在自學的基礎上進行小組合作學習，小組內討論交流。在合作學習中，學生為了完成共同的學習任務而進行合作和交流，這必然促使學生改變獨斷專行的做法，培養(yǎng)團隊精神，加深認識和理解，認識自身的優(yōu)越與不足，取長補短，培養(yǎng)合作意識并提高合作技能。例如在《家鄉(xiāng)水資源及其污染情況》的課外調查中，讓學生根據自己的特長分組，自由搭配，形成一個小組。小組成員分工合作，承擔各自的責任。通過小組活動累積合作經驗，為他們以后踏上社會后與各種類型的人交流共事奠定基礎。
　　3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
　　（1）注意培養(yǎng)學生的觀察能力。
　　觀察是信息通道，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的起步器?？梢哉f沒有觀察就沒有發(fā)現，更不可能有創(chuàng)造。在每個化學實驗中都要求學生運用視、聽、嗅等多種感官觀察變化過程中的現象。許多化學反應的現象有相似之處，要求學生細心留意細微之處的區(qū)別。這樣做有助于使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，增強觀察的細致性、全面性。
　　（2）注意培養(yǎng)學生的想象力。
　　想象是思維探索的翅膀。比如在學習“構成物質的微?！币徽n時，讓學生發(fā)揮想象力，利用身邊的材料自制微粒的模型。比如金剛石、石墨中碳原子的排列方式用兒童玩具球棍積木搭出模型。
　　二、引導學生關注科學技術和社會教育的新進展
　　當今社會是科學技術化的社會。了解科學、技術、社會的相互關系，關注與化學科學技術有關的社會問題，是化學科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感的重要途徑。介紹“化學家的故事”、“與化學有關的職業(yè)”、“與化學有關的專業(yè)”等，讓學生了解科學家的工作和其堅韌不拔、實事求是的科學態(tài)度，以及化學科技在社會中各個領域的應用。教師應常在課堂教學中滲透化學的前沿知識，讓課堂教學充滿時代氣息。如在學習原子結構時，介紹核武器的制造、層子的發(fā)現；學習水時介紹納米技術在凈水中的應用；學習蛋白質時，介紹奶粉中摻入三聚氰胺等食品污染事件；學習無機非金屬材料時，介紹光纖寬帶。讓學生了解現代科技的新進展及新問題，提高學生的科學素養(yǎng)。
　　三、引導學生獲取信息，形成終身學習的能力
　　在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要組成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的終生受用的基礎能力。如今的信息來源非常豐富，報紙雜志、書籍、廣播電視，特別是網絡無時無刻不在傳播著大量信息，學生可親自體驗。如指導學生閱讀《科學世界》、《科技之光》等科技叢書，收看《走近科學》、《科技博覽》、《科學歷程》等電視節(jié)目，觀看《瘋狂化學》、《居里夫人》等。通過“科學網”、“學生科技網”等網站獲得資料，了解科技發(fā)展新動態(tài)，體會化學課程與現代科學發(fā)展的聯系。通過各種信息的積累、吸收，拓寬學生的視野，提高學生的科學素養(yǎng)和綜合能力。
　　總之，提高學生的科學素養(yǎng)，需要教師的引導、培養(yǎng)。在教學活動中教師要盡量做到凡學生能夠自己探索得出的，教師絕不替代，凡學生能獨立發(fā)現的，教師絕不暗示；盡可能給學生多一些思考的時間，多一些探索的空間，多一些表現的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗。
　　
　　參考文獻：
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