加強中職學校德育教育迫在眉睫

　　摘要： 近年來，中職學校由于生源的特性，決定了其學生素質，尤其是思想素質的急劇滑坡，而他們所處的年齡段正是世界觀與人生價值觀形成的重要時期，也是良好社會公德、行為習慣和健全人格形成的最佳時期，在為國家培養素質全方位的技能型人才這個大目標下，加強中職學校德育教育顯得尤為重要。
　　關鍵詞： 中職學校思想道德現狀德育教育
　　
　　一、中職學生思想道德現狀
　　1.文化基礎差，厭學情緒嚴重。
　　近年來，中等職業學校招生對象以初中畢業生和部分高考成績不太理想的高中畢業生為主，這部分學生中考、高考成績分數較低，生源銳減，生源素質差，加之社會上“職高無用論”的盛行致使他們厭學情緒普遍高漲。
　　2.行為規范和自律能力較差，法制觀念淡薄。
　　性格上任性、自私、唯我獨尊，行為上缺乏自我約束和控制能力，出口成“臟”、抽煙、打架、早戀、亂扔垃圾等現象隨處可見。明知不可以違反學校規章制度，但仍然明知故犯。
　　3.缺乏學習信心，片面追求物質享受。
　　由于不愛學習，加之受社會上一些不良風氣的影響，致使學生轉移生活重點，片面追求物質享受，大部分學生只對時尚潮流、歌壇動向和網絡游戲等感興趣，而對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題則無動于衷。
　　二、部分中職學校教育教學狀況
　　中職學校教育理論教學內容多，以彌補職業技能教學的不足，實用性的實訓教學少。在國家大力提倡發展高等職業教育的同時，甚至有很多中職學校把職業教育辦成了對口升學教育，根本談不上什么技能的培養。這樣的學校教育現狀，也從根本上忽視了職校學生的德育教育，其原因主要有兩個：
　　1.學校辦學指導思想不夠端正。
　　目前有很多中等職業學校辦學指導思想存在很多問題，歸納起來，主要體現在以下三個方面：
　　（1）缺乏對職業道德教育在過去、現在特別是將來對我國現代化建設所發揮的重大作用，以及職業教育是教育的重要組成部分的認識，把舉辦職業教育視為一種“副業”。
　　（2）學校沒有自身明確的辦學指導思想，領導的工作沒有開拓性、創新性，按部就班。教職工的工作思想幾近“黃昏”，學校怎么安排就怎么做，得過且過。
　　（3）沒有把專業建設放在首位，無法打造自己學校的“拳頭”專業，忽視教師隊伍的建設，對職業道德教育的內容、方法、手段、規律、性質、模式、特點等沒有深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。
　　（4）學校生源不足，主觀放松德育教育。近年來中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。
　　2.師資隊伍還不適應職業教育的需要。
　　職業教育的特點要求教師不僅精通專業理論知識，更重要的是具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業學校大部分現任專業教師，都是從學校到職校，缺乏實踐能力的培養和鍛煉，難以完全勝任職業教育對技能培訓的要求，并且錯誤地認為職業教育是一種“不正規”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對教學質量的要求，忽視了對學生的道德教育，包括職業道德教育。
　　三、如何加強中等職業學校的德育教育
　　1.學校領導層應注重學習，全面提高，以準確定位學校的辦學指導思想。
　　學校要改革、要發展，面臨諸多老問題、新問題，不學習，不創新，就沒有辦法解決問題，沒辦法改革和發展。學校領導，首先是教育思想上的領導，不學習就無法做到這一點。學校領導學習，是教師學習、學生學習的示范、指導和體現。一個學校的領導如果不能研判職業教育發展的新思路，那么一個學校也就不能準確定位辦學指導思想，更談不上建立以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的新的教育模式。
　　2.加強師資隊伍的建設，構建教師職業道德平臺。
　　全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與，言傳身教的作用。德育工作是全體教師的任務，大家應該自覺學習、掌握職校教師的職業道德規范，建立職業道德平臺，要學習并且養成良好的師德，師德是教師職業的道德規范，是每一位教師都必須養成的。職校教師要在終身學習的理念指導下，把師德和相關職業的道德規范融合在一起，構建教師職業道德平臺，以此作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。
　　3.道德要求要和道德行為重合成為現實，持之以恒把德育教育放在重要位置。
　　隨著德育外延的擴大，德育與其他各項教育活動的聯系更密切了，德育教育對中學生塑造正確的世界觀、人生觀和