農村留守兒童教育問題分析與策略研究

　　摘要： 農村留守兒童作為一個特殊群體，在心理健康與道德品質、體質健康等方面都存在很多問題。本文通過對留守兒童的現狀進行闡述，對農村留守兒童的存在問題進行探討性分析，從而提出解決留守兒童教育問題的根本對策。
　　關鍵詞： 農村留守兒童存在問題成因分析解決策略
　　
　　自20世紀80年代以來，隨著我國社會經濟的發展和城市化進程及農村產業結構調整的加快，農民外出務工、經商現象十分普遍。許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監護人，形成了一個龐大的特殊群體——留守兒童隊伍。正視社會發展中出現的留守兒童問題，洞察其產生的深刻動因，探尋問題的解決路徑，對于實現農村社會的可持續發展和城鄉統籌發展，構建社會主義和諧社會，具有重大的現實意義。
　　一、留守兒童存在的問題
　　1.留守兒童安全隱患多，極易遭到傷害。他們處于身心發展的轉折期，其生理和心理成長發育均不成熟，可塑性大，自制力差，一旦失去或脫離家長適當的約束與科學引導，則極易受到不良誘惑與影響。同時他們遇到突發事件時自救能力差，傷亡事故極易發生，甚至成為不法分子的侵犯對象，極易遭受傷害。
　　2.留守兒童生活習慣差，身體發育不良。留守兒童由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經常不洗臉、不洗澡、不講衛生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規律、營養不良、抵抗疾病能力弱等，嚴重地影響了他們的健康成長。
　　3.留守兒童心理不健全，性格孤僻。由于父母常年在外，父母關愛缺乏，心理健康失衡?，F在農村留守兒童教育，以隔代教育和寄養教育為主，他們心理問題得不到正常疏導，不當行為的表現得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發展，致使不少“留守兒童”軟弱無助，自卑自閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重。孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難于溝通，對老師同學甚至家人產生隔閡，不同程度地形成了人格扭曲。
　　4.留守兒童學習基礎不夠扎實，成績普遍較差。由于缺乏監管或監管方法不當，監護人對留守兒童的學習很少過問，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重。嚴重者發展到經常曠課、逃學。
　　5.留守兒童缺失良好道德，良好的行為習慣難以養成。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品質較差，不遵守規章制度，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起。
　　二、留守兒童存在問題的成因分析
　　1.家庭教育的缺失。首先表現為家庭心理環境的缺失，留守兒童與父母缺乏正常的情感交流。其次表現為家庭教育環境的缺失。一方面，農村貧困家庭不能為留守兒童提供良好的學習條件，另一方面，家庭教育意識淡薄，教育觀念陳舊，還存在“教育無用論”、“讀書無用論”等思想，使他們對子女的教育采取排斥、抵制的態度。另外留守兒童寄養家庭代養人文化素質普遍低，其寄養家庭缺少文化氛圍，教育方式不科學、不理性。
　　2.農村文化教育環境的制約。我國區域發展極不平衡，廣大農村尤其是邊遠山區經濟落后與文化貧困相生相伴，缺乏刺激和推動農村教育發展所需的人文環境，客觀地影響了“留守兒童”對教育選擇的傾向。加之目前高校畢業生就業壓力的加劇，在相當程度上淡化了他們對子女升學接受良好教育的價值選擇的意識。
　　3.社會反應淡漠，重視程度不夠。如現有的城鄉網吧經濟，由于管理不嚴、經濟利益的驅動，大量“留守少年兒童”在假期和放學后進入其間，網吧老板并沒有按《互聯網管理條例》查身份證、“未成年人”不準進入的門牌形同虛設，文化管理部門督查不力。
　　三、解決留守兒童存在問題的策略
　　1.以身為范，教育留守兒童誠實守信?！凹彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W校，父母是孩子的第一位教師”。家長和留守兒童監護人要以身為范教育留守兒童，讓其在一種良好品德氛圍中健康成長。
　　2.用愛激勵留守兒童。要以一種積極負責任的愛對待留守兒童，不但要讓其吃好、穿好，而且要教育其如何做人，了解其思想動向，教育其明辨是非，有錯必改。像父母一樣經常與之談心，使他們心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。
　　3.指導留守兒童慎重交友。留守兒童明辨是非能力差，加之特殊的監管環境使留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防其與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。
　　4.引導留守兒童培養健康的興趣愛好。留守兒童因特殊的環境，在很大程度上缺乏父愛、母愛，心理不健全、感情脆弱，在愛好和興趣方面各有不同，要幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣，要對他們進行思想溝通，消除他們的空虛心理，陶冶他們的情操，培養良好的道德品德和遠大志向。
　　5.注重教育方法，引導留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀。我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘，要多做換位思考、多想想，絕不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓留守兒童論理。也不能當留守兒童犯了錯誤時，怕傷他們的感情，輕描淡寫地批評兩句就結束了。
　　留守兒童是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。留守兒童教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，是一項長期而艱巨的戰略性工作，需要全社會來關心、關注，共同尋求新捷徑、新方法，確保留守兒童留而不亂、留而得樂、留而好學、留而有德。
　　
　　參考文獻：
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