金融模擬實習的改革與實踐

　　摘要： 金融模擬實習是經濟管理學院重要的實踐課程。如何將實踐教學和學生能力的培養有機地結合在一起，突出實踐教學的應用性、操作性和前沿性，不斷提高教學質量已成為金融模擬實習急需解決的關鍵問題。
　　關鍵詞： 金融模擬實習教學改革教學實踐
　　
　　一、金融模擬實習教學改革思路
　　（一）以現代教育理念、現代教育方法和現代教育手段為支撐，組織學生參加金融類課程計算機模擬實驗、校內模擬實習及校外金融機構實地實習等多個層面的模擬教學實踐活動。創新金融類課程實踐教學模式，實現學生自主學習與教師導向作用相結合、金融專業知識學習與實際實踐學習相結合、理論升華與具體應用相結合，融金融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，培養復合型、應用型和開放型經濟學人才。
　　（二）結合經濟學學科本科培養方案的修訂，對實驗和實習環節統籌規劃，不斷拓展與深化金融實踐教學改革，把握好課程實習、校內模擬實習和校外實習基地實習各環節之間的相互聯系和銜接，構建融金融知識傳授、能力培養和素質教育于一體的具有前瞻性、富有時代感的科學的金融實踐教學體系。
　　（三）改革教學組織形式，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，充分尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，形成多樣化的教學手段與方法體系，進一步培養學生的學習能力與開發學生的學習潛能，增強教學效果。
　　（四）創新教學管理方式，從以教師管理為主轉向以學生自我管理與自主管理為主，最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性，進一步提高學生的專業實踐能力和開拓創新能力。
　　二、金融模擬實習教學改革的實施
　　為了順應經濟社會發展和經濟學學科教學需求，培養出應用型、復合型和創新型人才，對金融模擬實踐教學內容、教學方法、教學手段、教學組織形式等方面進行了改革和創新，逐步形成了適應實際情況的特色鮮明的實踐教學體系，具體教學改革實施內容如下：
　　（一）實踐教學內容方面體現系統性和綜合性。
　　1.針對以往在金融類課程教學中存在的重理論教學，輕實踐教學的問題，利用本科培養方案修訂的契機，逐步形成了由金融課程綜合性實驗、校內模擬實習和校外參與實際業務操作等內容組成的邏輯嚴謹、內容完善和結構合理的經濟學本科人才培養實踐教學體系。
　　2.改變按專業或課程設置教研室的例行做法，根據教學需要，靈活、動態地將來自經濟學、金融等不同教研室、不同專業的教師組成教學實踐團隊，分工協作式完成綜合實踐教學與校內模擬實習等實踐教學任務。同時，積極與銀行、保險公司、期貨公司和證券公司等多家金融機構的領導、工作人員聯系，邀請他們承擔實習教學任務。逐步構建由系專職教師和社會特聘教師組成的金融學實踐教學團隊。專職教師主要負責校內金融模擬實習的總體設計、策劃與相關條件的準備；社會特聘教師的主要任務是結合自身的金融工作實際開設相關講座與報告及實際操作指導。
　　3.在實踐教學內容設計方面，打破金融類課程之間的界限，對貨幣銀行學、國際金融、保險學等金融類課程的相關實踐內容進行整合，設計不同的實踐項目。開設綜合同一課程的多個知識點，綜合同一專業的不同課程的實踐教學項目，并組織學生進行綜合面更廣、綜合程度更高的校內股票、期貨等上機模擬實習與校外和建設銀行合作的銀行大堂經理角色體驗活動。
　　4.在學生實踐教學條件改善方面，購買了股票模擬、期貨模擬相關軟件，將相關課程數據庫，將信息技術、網絡技術、多媒體技術有機結合，構建現代實驗教學技術平臺。
　　（二）實踐教學方法和教學手段體現多樣性。
　　在實踐教學過程中，將金融專題講座與金融業務實際操作進行有效結合。在實踐教學過程中，將情景式教學、探究式教學、互動式教學、激勵式教學、角色體驗式教學等多種方法應用于實踐教學中。理論講述完成后，由學生利用實踐教學技術平臺進行個人理財業務、銀行業務、保險業務和證券公司業務的模擬實踐。
　　在實踐教學過程中，邀請了多家銀行的高級理財師為學生做了《理財知識講座》、《銀行知識講座》的專場報告，就銀行業務、理財的基礎知識，以及成為專業理財師需要具備的能力等內容和學生作了專題報告和交流。期貨公司經理為學生們分析了近年來國內期貨市場的形勢及從事期貨交易需要具備的素質。保險公司的高級講師介紹了保險規劃的設計及營銷技巧。在實習過程中，安排學生到銀行的多個分理處進行銀行柜臺大堂崗位實踐，使他們熟悉了大堂經理崗位職責，了解了銀行柜面服務，如：存貸業務、銀行卡業務、外匯黃金買賣業務、個人理財業務等。通過課程實驗、實訓及實習基地模擬實習，學生的綜合素質得到了大大提高。
　　在學生實習過程中，將學生分成不同的實習小組，每個實習小組分別完成不同的實習內容。在實習小組中，學生同時具有雙重身份：既是學習行為的執行者，又是學習活動的組織者。學習小組的設立既為自主式、合作式學習提供了必要的組織保障，又為模擬實踐提供了多重角色資源。學生在實習過程中，安排不同實習小組定期進行總結和匯報，以不同實習小組為基本單位開展競賽式實習效果總結活動，激發了學生的實習、實踐的學習熱情，調動了學生的學習積極性，增強了學生的動手、動腦能力，培育了學生的團隊協作精神。
　　（三）實踐教學組織規范化。
　　1.改變實踐教學考評方法。在實踐教學考評中，采用了學生自我評價與教師評價相結合、學生個體評價與學習小組團隊評價相結合、定性評價與定量評價相結合的考核方式。這種考核方式更加注重對實習過程的考核。考核方式的改變，將學生的實習實踐由教師主導，變成了以學生為主體。在實踐、實習課程中，學生根據任務目標可以自主選擇學習內容，也可以以小組為單位探討小組報告中涉及的實際問題，教師則輔以必要的教學支持，如提供理論指導、開設專題講座等，使學生從知識的被動接受者轉變為學習問題的探究者，其學習內容不僅來自于課堂與教師，還來自于圖書館、網絡和其他學習伙伴。學生成為教學活動的主體，學習活動成為教學活動的中心，教師的作用從以課堂講授為主轉向以教學設計、教學組織、教學指導、教學監控與考核為主。
　　2.改變學生實習組織的管理方式。在金融模擬實習中，由學生以小組為單位自主制定學習目標，自主收集、分析、處理學習狀態信息，自主編制與實施學習計劃。實習期結束后，學生認真撰寫實習心得，小組成員以PPT形式匯報小組。實習總結經仔細修改后向實習單位反饋，并以小組報告形式提出設計方案。學生學習管理的自主性、設計能力和團隊的協作能力都得到了提高。
　　三、教學改革實施成效
　　（一）成立了金融實驗室，教學質量得到了進一步提高。
　　目前金融實驗室籌建完成，該實驗室配備了股票模擬教學軟件和期貨模擬教學軟件。經濟學專業和國際貿易專業的重要專業必修課《貨幣銀行學》、《國際金融》、《金融市場學》等課程的實踐教學可在該實驗室完成。通過模擬實踐教學環節，學生對金融理論知識的理解更加深刻，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高。
　　（二）建立了校外實踐教學實習基地，學生的綜合實踐能力得到了提高。
　　金融模擬實習的改革與創新是為了培養應用型、復合型和創新型的經濟學和國際貿易專業人才，最終提高學生的綜合實踐能力與開拓創新能力。經洽談與銀行、保險公司、期貨公司等多家金融機構擬簽訂學生實習合作協議，建立了校外實習基地。這些校外實習的拓展擴大了經濟學和國際貿易專業專業實踐教學活動的空間，在一定程度上縮短了經濟學學科專業人才的培養周期。同時學生在實習過程中，能夠將理論與實踐結合起來，對實習產生濃厚的興趣。學生在實習過程中，產生了很多科學問題，這些科學問題的產生，為學生申報SRP項目及參加創業計劃大賽打開了思路。在學生中形成了良好的科研學術氛圍，激發了更多學生的參與熱情。通過對實習學生的問卷調查，學生對金融模擬實習教學總體評價較滿意，他們的知識運用能力、團隊協作能力都大大提高。
　　
　　參考文獻：
　　［1］艾洪德，徐明圣.新形勢下金融學專業本科教學面臨的挑戰與改革［J］.東北財經大學學報，2006（4）.
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