高職院校多媒體專業(yè)教學(xué)改革與研究

　　摘要： 近年來，隨著高職教育的不斷發(fā)展，多媒體專業(yè)也得到飛速發(fā)展。本文從多媒體專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)、教材選用、師資建設(shè)等方面對該專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行了具體的分析研究，從而為培養(yǎng)出高素質(zhì)的多媒體應(yīng)用型專門人才提供了有力的參考。
　　關(guān)鍵詞： 高職教育教學(xué)改革師資建設(shè)
　　
　　引言
　　近年來隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為新興產(chǎn)業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展的浪潮中飛速發(fā)展。高職院校作為職業(yè)教育的具體實(shí)施者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的高技能應(yīng)用型專門人才。多媒體專業(yè)作為一門邊緣性專業(yè)，是結(jié)合了數(shù)字圖形圖像處理與設(shè)計(jì)藝術(shù)的復(fù)合型專業(yè)。因此，學(xué)生除了應(yīng)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能之外，還要熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互式多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作。畢業(yè)后能到廣告設(shè)計(jì)公司、影視傳媒公司、建筑裝飾公司等單位就職。
　　1.課程改革
　　1.1多媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.1.1課時(shí)有限，教學(xué)效果不理想。
　　由于高職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生大多在三年級下半年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此所有課程必須在兩年半內(nèi)完成。于是出現(xiàn)了目前的教學(xué)狀況:由于課時(shí)有限，許多課程只能在軟件使用層次上完成教學(xué)內(nèi)容的傳授。教學(xué)效果并不理想，學(xué)生最終對各種課程的學(xué)習(xí)淺嘗輒止，專業(yè)上技術(shù)與能力都達(dá)不到企業(yè)的要求，處于“雜而不精”的尷尬水平。
　　1.1.2對專業(yè)基礎(chǔ)課未能引起重視。
　　高職院校的計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)是相對于其他計(jì)算機(jī)專業(yè)較為特殊的一個(gè)專業(yè)，說其特殊主要是因?yàn)樗坪鹾兔佬g(shù)專業(yè)有太多聯(lián)系。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生基本上毫無美術(shù)基礎(chǔ)。而多媒體專業(yè)的最大特點(diǎn)就在于它是利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具為藝術(shù)創(chuàng)作搭建平臺。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是多媒體專業(yè)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)前的必修基礎(chǔ)課，特別是學(xué)生大一年級進(jìn)行基礎(chǔ)課訓(xùn)練尤為重要。往往在剛產(chǎn)生興趣后課程就快結(jié)束了，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)功底不扎實(shí)。
　　1.2改革方法
　　針對上述第一個(gè)問題，解決的方法是，某些核心專業(yè)課程應(yīng)該分兩學(xué)期完成，前一學(xué)期熟悉軟件的使用和基本操作，后一學(xué)期開設(shè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，如說平面動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，前一學(xué)期可以先開設(shè)flash軟件的操作，使學(xué)生熟練掌握flash軟件的基本操作和使用技巧，后一學(xué)期再開設(shè)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生利用所掌握的基礎(chǔ)知識完成動(dòng)畫項(xiàng)目的開發(fā)。又如，圖形圖像處理課程，前一學(xué)期可以先開設(shè)photoshop軟件的操作，后一學(xué)期開設(shè)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)photoshop的應(yīng)用，讓學(xué)生熟悉一些典型的商業(yè)案例的制作，比如，包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)等，并在教學(xué)過程中給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
　　針對第二個(gè)問題，解決的方法是，要求基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從整體上進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，盡量將基礎(chǔ)教學(xué)排滿整個(gè)大一年級，并對基礎(chǔ)課程進(jìn)行細(xì)化:除學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的素描、色彩、速寫課外，還可增設(shè)三大構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案、裝飾畫、美術(shù)史等與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課［1］。加強(qiáng)各科基礎(chǔ)課程之間的互相協(xié)調(diào)和滲透，為二年級學(xué)好專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　2.教學(xué)改革
　　2.1教學(xué)內(nèi)容改革
　　教學(xué)內(nèi)容要綜合性整合。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是孤立的，特別是高職學(xué)校多媒體專業(yè)的教學(xué)，學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能僅局限在各種先進(jìn)軟件的操作功能學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該以解決實(shí)際問題為目標(biāo)與相關(guān)學(xué)科整合。同樣，高職美術(shù)課程，既不能安排單純以提高造型能力為目的的繪畫教學(xué)，又不能孤立地進(jìn)行平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成知識的教學(xué)［2］。這就需要教師認(rèn)真分析學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生已掌握知識的特點(diǎn)進(jìn)行備課，對教材內(nèi)容有取舍，對多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合。
　　2.2教學(xué)方式改革
　　教學(xué)方式選擇應(yīng)注重實(shí)踐性。［3］高職教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，而多媒體教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、操作任務(wù)［3］。要解決一個(gè)實(shí)際問題，并不是通過理論就能解決的，它需要穿插、整合多個(gè)學(xué)科的知識，并通過實(shí)踐完成。如包裝的設(shè)計(jì)，學(xué)生需要具有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，能根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)，同時(shí)還要使用素材資源、掌握設(shè)計(jì)的軟件使用最終完成設(shè)計(jì)效果圖制作。教學(xué)方式注重整合的實(shí)踐性，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過“資源下載”、“文字、圖像處理”、“合作學(xué)習(xí)”等一系列實(shí)踐活動(dòng)獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展實(shí)踐能力。
　　2.3教學(xué)方法改革
　　通過項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、分組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、樂于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手能力等，在專業(yè)技能提高的過程中不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)及職業(yè)素質(zhì)［4］。
　　2.4教學(xué)手段改革
　　建立多媒體專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，平臺要包含課程的電子教案、學(xué)習(xí)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、在線測試等內(nèi)容，為老師的網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生的網(wǎng)上自習(xí)及師生的在線答疑提供良好的互動(dòng)平臺。
　　3.教學(xué)評價(jià)改革
　　3.1課程考試制度改革
　　多媒體專業(yè)可嘗試進(jìn)行新的考試考核制度改革，如通過課程學(xué)習(xí)與職業(yè)技能認(rèn)證考試相掛鉤，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，所掌握的專業(yè)技能能夠符合市場需求，以此為基礎(chǔ)為未來的考試管理制度改革探索新的理論及實(shí)踐方式。
　　3.2考核評價(jià)制度改革
　　多媒體專業(yè)的課程實(shí)踐性強(qiáng)，不能采用單純的理論知識一次性考核方式。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。如采用百分記分制，按“平時(shí)成績40%+期末考試60%”的比例綜合評定該門課程總成績。平時(shí)成績可再按“考勤10%+期中考試10%+實(shí)訓(xùn)20%”評定。
　　4.師資建設(shè)
　　目前，高職院校計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)師資來源以普通高校畢業(yè)生為主，缺乏參與實(shí)際設(shè)計(jì)、應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，而社會(huì)上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員又不愿意到高職院校工作，無法進(jìn)行有效的信息交流，造成教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐能力缺乏。
　　要提高教師綜合能力，可以從以下兩方面下手。
　　第一，學(xué)校加強(qiáng)對教師培訓(xùn)?？梢圆扇　爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式，組織教師參加正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或廠商組織的師資培訓(xùn)，或者產(chǎn)品應(yīng)用的認(rèn)證培訓(xùn)。這樣不僅可以使教師有機(jī)會(huì)直接了解計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)及相關(guān)產(chǎn)品市場發(fā)展?fàn)顩r，而且有可能直接參與產(chǎn)品的實(shí)際研發(fā)。同時(shí)，還可聘請其他院?；蛏鐣?huì)上具備計(jì)算機(jī)廠商認(rèn)證教師資格的教師及有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行授課，將最新的實(shí)用知識和技能引入專業(yè)教學(xué)中。
　　第二，教師應(yīng)不斷鉆研提高綜合能力。教師不能停留在原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上而應(yīng)勇于探索，不斷提高自己的綜合能力。在教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，教師要具有對課程進(jìn)行整合、開發(fā)、設(shè)計(jì)的能力；在教學(xué)中，教師應(yīng)該提高基本教學(xué)能力，有效地組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教學(xué)結(jié)束后，教師還應(yīng)注重反思，提高教學(xué)評價(jià)能力，通過鉆研不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　結(jié)語
　　高職教育飛速發(fā)展，多媒體專業(yè)也隨之飛速發(fā)展。多媒體專業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量的不同層次、不同崗位的高技能型專門人才。這就要求我們不斷探索新的教學(xué)模式及方法，采取各種行之有效的教學(xué)手段，與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的畢業(yè)生，并通過技能的培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
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