陜西民辦高校體育教學(xué)改革思路探索

　　摘要： 作者采用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計法等研究方法，結(jié)合大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從公共體育課的課程設(shè)置、組織形式、評價標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面出發(fā)，提出民辦高校體育教學(xué)的改革思路。結(jié)果表明：在課程設(shè)置上應(yīng)以健身性與技能性項(xiàng)目為主。在教學(xué)組織形式上應(yīng)加大選修課比重，同時成立單項(xiàng)體育俱樂部。在考核、評價教學(xué)效果時，應(yīng)兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個方面，實(shí)現(xiàn)合理的師資流動，優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)。
　　關(guān)鍵詞： 民辦高校體育教學(xué)改革思路
　　
　　1.研究對象
　　西安地區(qū)六所民辦高校：西安外事學(xué)院、西安培華學(xué)院、西安翻譯學(xué)院、西安歐亞學(xué)院、西安思源學(xué)院、西京學(xué)院等。
　　2.研究方法
　　2.1文獻(xiàn)資料法。
　　2.2專家咨詢法。
　　2.3問卷調(diào)查法。
　　對全體受試對象發(fā)放問卷600份，回收600份，有效問卷600份，回收率和有效率為100%。
　　2.4數(shù)理統(tǒng)計法。
　　3.結(jié)果與分析
　　3.1民辦高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的定位。
　　社會化、終身化、生活化、多元化、個性化、市場化等是現(xiàn)在學(xué)校體育的發(fā)展趨勢，民辦高校體育應(yīng)根據(jù)民辦高校自身市場化的辦學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命，指導(dǎo)和規(guī)范民辦高校體育各要素和各環(huán)節(jié)的改革，與社會體育和競技體育接軌，引入終身體育、生活體育的要求。應(yīng)突出民辦高校體育的特性，符合大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重理性、文化性、娛樂性、生活性、實(shí)用性的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求和渴望，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，為其娛樂交往服務(wù)，使體育基本知識的掌握為學(xué)生追求體育文化的要求服務(wù)，使健身原理和方法的掌握為學(xué)生自主設(shè)計、自主鍛煉、自主評價服務(wù)，使學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高為其健康、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使大學(xué)學(xué)校體育教育與學(xué)生實(shí)際需要貼近，使學(xué)校體育教育為學(xué)生個性化發(fā)展服務(wù)。
　　3.2課程設(shè)置上以健身性與技能性項(xiàng)目為主。
　　所調(diào)查的民辦高校大部分采用訓(xùn)練模式，由于過分注重技術(shù)動作的規(guī)范，對完成動作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過高，被相當(dāng)一部分同學(xué)視為“負(fù)擔(dān)”，對體育課失去了興趣。鑒于此，建議教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)授課對象的實(shí)際情況而定，高校學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)水平普遍較低，而體育課時少，因此應(yīng)多選擇學(xué)生喜歡的、難度較低的，能夠滿足他們健身、娛樂需求的集體性項(xiàng)目作為活動課程的主要內(nèi)容。
　　3.2.1學(xué)生喜歡健身性項(xiàng)目，如：游戲、武術(shù)、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)等，由于此類項(xiàng)目動作難度比較小，容易掌握，課堂氣氛比較活躍，健身、娛樂的效果好，能滿足大學(xué)生的心理需求。
　　3.2.2學(xué)生喜歡技能性項(xiàng)目，如：網(wǎng)球、籃球、排球、足球等。參與的積極性不足，這就要求在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，適當(dāng)改造一些項(xiàng)目的練習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與興趣，這樣既能保持這些項(xiàng)目激烈競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的特點(diǎn)，使其成為一種增強(qiáng)學(xué)生集體主義感的有效手段，又具有健身、娛樂的功能，如開設(shè)低網(wǎng)排球、軟式排球、低欄籃球、三人籃球、小場足球、球類游戲、健身走等課程。體育課程活動內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)從學(xué)生的興趣與實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到生理、心理、社會三維的健康。
　　3.2.3學(xué)生喜歡技能性低的項(xiàng)目，如：游戲、太極拳、健美操、舞蹈、形體培訓(xùn)、擒拿與防身等。受歡迎的程度高于技能性高的項(xiàng)目。
　　3.3體育教學(xué)組織形式上應(yīng)逐漸增加選修課比重，成立單項(xiàng)體育俱樂部。
　　體育課程的設(shè)置原則：一是必修課減少，選修課加大，活動課增多；二是逐漸俱樂部化。本文對“教學(xué)組織形式”的問卷調(diào)查結(jié)果表明：選修課的支持率是68.1%，必修課是14.5%，其余學(xué)生選擇了“必修或選修均可”。
　　79%的同學(xué)“贊成”成立單項(xiàng)體育俱樂部，排在前五位的項(xiàng)目分別為足球（81.9%）、籃球（78.5%）、羽毛球（73.3%）、健美操（70.2%）、體育舞蹈（63%）。“俱樂部”型教學(xué)模式注重體育能力的提高和主動參與體育意識的培養(yǎng)，注重學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系，注重現(xiàn)代體育與體育教育的關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)體育教育要為樹立現(xiàn)代體育觀念（娛樂性、實(shí)用性、自我教育、健康性、身心雙重性）服務(wù)。
　　3.4加設(shè)身體鍛煉內(nèi)容，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。
　　鑒于現(xiàn)階段大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況普遍不好的實(shí)際情況，在教學(xué)活動組織實(shí)施中，每節(jié)課預(yù)留一部分時間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力量、速度、耐力等身體練習(xí)，幫助其提高體質(zhì)健康水平。
　　3.5合理改進(jìn)成績評價體系。
　　本研究問卷調(diào)查結(jié)果顯示：有60%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的評價體系“不合理”，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)“顯性指標(biāo)”（高度、遠(yuǎn)度、時間等），而很少關(guān)注“隱性指標(biāo)”（意識、興趣、態(tài)度等），因此體育教學(xué)工作僅僅達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而未能實(shí)現(xiàn)真正意義的健身效果。民辦高校體育教學(xué)的評價指標(biāo)體系應(yīng)包括顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)兩部分。采用現(xiàn)有的評價體系，是因?yàn)轱@性指標(biāo)容易定量化，而隱性指標(biāo)定性的成分較多，不容易做到客觀、公正和公平。采用合理的方法對“隱性指標(biāo)”進(jìn)行評價，在實(shí)施評價的過程中，擺脫傳統(tǒng)的絕對標(biāo)準(zhǔn)評價模式，增加學(xué)生努力的程度、進(jìn)步的幅度、提高的難度等因素，進(jìn)行全面評價。
　　3.6師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　師資流動是優(yōu)化教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)的可行途徑。體育師資是保證體育教學(xué)的重要因素，師資素質(zhì)直接影響體育教學(xué)質(zhì)量，高職稱、高學(xué)歷的教師在民辦高校體育教師隊(duì)伍中所占比重較低，為21.3%，具有較強(qiáng)科研能力的人員偏少，應(yīng)把師資流動作為民辦高校人才流動的一部分，作為優(yōu)化、整合教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的途徑。
　　4.結(jié)語
　　當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及教師隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)，不能促進(jìn)民辦高校學(xué)校體育的更好、更快發(fā)展，需要進(jìn)行相應(yīng)改革。課程設(shè)置上應(yīng)以健身性項(xiàng)目和技能性項(xiàng)目為主;教學(xué)組織形式上加大選修課所占比重，同時籌劃成立單項(xiàng)體育俱樂部;在評價教學(xué)效果時，兼顧“顯性指標(biāo)”和“隱性指標(biāo)”兩個方面。此外，把促進(jìn)師資流動作為優(yōu)化、整合教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的途徑。
　　民辦高校體育教學(xué)應(yīng)該從社會發(fā)展對大學(xué)生體能的要求，以及體育教學(xué)的功能出發(fā)，確立以“健康第一”、“終身體育”、“求知創(chuàng)新”的思想為指導(dǎo)，以體育課程整體改革為中心，以課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)，多種教學(xué)模式并存的走向。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］貢娟，李曉紅.試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系［J］.體育科學(xué)，2000，（3）：22-24.
　　［2］曲宗湖，劉紹增，邢文華.新中國學(xué)校體育50年回顧與展望［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2000.9.