小議“又好又快”地寫字

　　正確工整流利地書寫漢字，是學生能力的基礎，學生在踏入小學前已經接受了各種各樣的學前教育，當然也包括寫字。然而我在觀其用筆寫字時，卻發現不少學生養成了錯誤寫字姿勢、握筆方法的習慣：有的歪著身子寫；有的趴在桌上劃，有的甚至模仿毛筆的握筆方式寫字……而且他們寫字時，速度慢，影響筆記質量。
　　根據教學現狀，小學生在寫字中存在一定的認識偏頗。不僅是學生，老師也認為只要字寫好了，就達到了教學目標。我認為，這是認識理論中的缺失，必須給予糾正。“又好又快”與“又快又好”二者孰優孰劣值得商榷。
　　部分老師重視提高學生寫字速度，這是對學生不負責的表現。他們認為，只要學生把字寫好了，就是成功的做法。誠然，在教學中，指導學生寫好，這是一個稱職的老師，但算不上是好的老師。那么，如何稱得上是優秀的寫字老師？我認為，能指導學生將字寫得又快又好的老師才是優秀的老師。理由很簡單，因為隨著學生學業負擔的日益加重，書寫勢必成為學習的一大障礙。成績好的學生也會為寫字達不到“又快又好”而苦惱，嚴重的會影響學習興趣，導致學習主動性不高。由此可知，“又快又好”要比“又好又快”現實性更強。老師在教學中務必要求學生寫字達到又快又好的標準。
　　如何把字寫得“又快又好”呢？我從以下幾個方面做了嘗試，希望得到同仁的指正。
　　一、選購合適的學具是保障
　　工欲善其事，必先利其器。鉛筆是初學寫字學生的必要保證。從幼兒園進入小學都是一個全新的開始。家長在為孩子購置文具的時候，往往會聽從孩子的需求，買那些外表漂亮、圖案有趣，但寫起字來卻不太適合初學者的筆。對于初學者來說，他們年齡小，手的條件及用力的輕重程度不適合使用活動鉛筆，因此，我向家長推薦購買木質鉛筆，在軟硬度的選擇上建議用2H或H，這種硬度的鉛筆，初學者在運用時，容易做到得心應手，且能保持書面整潔。隨著年級段的升高，書寫工具的要求不能降低。特別是到了高年級，用簽字筆寫字，以細小的為佳。
　　二、激發探索漢字的積極性是前提
　　漢文字集中了中華民族智者的心血，是中華民族智慧的結晶，是民族精神的物化。漢字是以“象形”“指事”為本源的，經過幾千年的演變，從具體的象形中抽象出來，成為變化多端而又簡約的造型。古往今來，漢字不僅是交流的工具，更是一種高雅的藝術。寫字教學不應局限于傳授簡單技法，更應讓學生在探索漢字的過程中，認識漢字，感受它的魅力。它將大大提高學生學習寫字的興趣。
　　“興趣是最好的老師”。“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向”。小學低年級的學生活潑好動，注意力容易分散。如果學生對寫字課產生了興趣，就能調動他們寫字的積極性和主動性。在教學中，我常用音樂激發學生學習寫字的興趣，達到了較佳效果。如：在教學基本筆畫“點”和“提”時，我先播放了一段有雨聲的音樂，充分發揮學生的想象：聽了這段音樂，你好像看到了中國漢字里的哪些筆畫?然后出示范例講解：今天，我們要練寫的基本筆畫“點”就好像是落在水里的雨聲，而“提”就似被彈起的水珠……學生在有雨聲的音樂中興趣盎然地練寫，速度自然提高了。
　　三、掌握書寫要領是重點
　　學生認字可以充分發揮自身積極性，有時可以“無師自通”，而小學生寫字，尤其是初入學兒童一定要有師指導。要結合范字，講清要領，指導學生掌握每一個字的筆畫、筆順和間架結構及字的各個組成部分。對于寫字的姿勢、執筆的方法、運筆的要領、書寫的格式、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都要交代清楚。寫字是小學，特別是低年級的一項十分重要的教學任務。對于低年級學生，每一筆都要講清要領，邊講邊示范。范字寫大一點，動作慢一點，讓所有學生都能看清楚。對個別有困難的學生要進行個別指導。
　　在掌握了寫字的要領以后，需要反復練習，在練中學，逐步掌握書寫規律。低年級每節課都應安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節課三五分鐘，細水長流。還要利用每一節的寫字課，力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規范、端正，達到又快又好。
　　四、傳授書寫技巧是關鍵
　　老師的一手規范的書寫是學生的榜樣。每節課上教師的板書是學生模仿的有效時機。我適時范寫基本筆畫，如“捺”的書寫有“斜捺”和“平捺”兩種，并形象地用簡筆畫的形式，讓學生感受二者的區別。學生驚喜地發現“捺”筆如同滑滑梯，書寫時要一波三折；再仔細地觀察，就不難感受到“斜捺”的坡陡，“平捺”的平緩。在學生有了感性認識和理性認識的基礎上，再讓學生一邊模仿，一邊念朗朗上口的寫字歌：橫要平、豎要直、撇似葉、捺有腳、點要尖、提要快、折有肩、鉤要小、轉要暢、斜落筆、空收筆。幫助學生熟記方法。針對學生書寫的筆畫如同小木棍的情況，我通過對比書寫的方法，指導學生掌握正確的運筆過程。如在書寫的起筆收筆時要有“頓”的動作，應該放慢速度，力量稍重地頓駐，也就是“按”一個點。在收筆有尖的筆畫書寫時，如懸針豎，收筆時力度由重到輕，速度要加快。
　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。如何提高小學生的寫字水平，達到“又快又好”的水平，為學生以后的學習和全面發展打下堅實的基礎，適應素質教育的要求，我將不斷努力，不斷探討。