如何激發學生學習高中數學的興趣

　　摘要： 在數學教學中，對學生進行學習目的教育有助于提高學生學習的積極性，激發學生求知欲望；營造和諧愉快的教學氛圍有助于誘發學習興趣；變換生動豐富的教學方法有助于激發學生學習數學的興趣；創設問題情境有助于激發學生學數學的興趣。
　　關鍵詞： 高中數學教學學習興趣教學方法創設問題情境
　　
　　一、進行學習目的教育，激發學習欲望
　　實踐證明，只有一個人清醒地意識到自己的學習活動要達到的目標和意義，以促進自己的學習，這時學習行為才可能成為一個人的學習動機。因此，我們要加強對學生的學習目的教育，教育學生抓住學習的黃金時期，努力學習和掌握知識，只有這樣，才能成為有用之才。一旦學習目的明確了，學生就能正確理解學習的意義和重要性，從而形成良好的學習態度，提高學習的積極性，激發學習動機。
　　隨著科學技術的飛速發展，人類進入信息時代，新知識的快速增長與舊知識的不斷更新，要求人們不斷學習，終身學習。學生明白了這些道理，就能認識到自己是未來的主人，自然而然也會提高學習興趣。如教學“絕對值不等式”時，可用趣味數學問題激發學生的學習興趣。例如，有一處高科技秘密倉庫，高科技秘密倉庫周圍有三組機器人護衛著，每一組護衛機器人都有上級領導分配到密碼，要對高科技秘密倉庫進行解密需要三個組的機器人各出一個人，并且密碼一致才能完成對高科技秘密倉庫的解密。請問如何找這三個機器人呢？這樣用學生喜歡的有趣的故事調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，從而引出“交集”的概念。
　　二、營造和諧愉快的教學氛圍，誘發學習興趣
　　寬松和諧的學習氛圍有助于激發學生的學習興趣，有利于學生學習、思考和掌握知識。營造和諧愉快的教學氛圍，是教學成功的第一步。建立和諧的師生關系，有助于激發學生的學習興趣?！皭邸笔菍W習的動力，因此，在教學過程中，教師要UQstVWDNvNxWAdwC3yMCiuOBMh4K4eQEy+rokBuEWco=對學生傾注全部的愛，既要對學生提出合理的目標和要求，又要根據學生的性格特點，因材施教，分類教學。教師充分信任學生，尊重學生的個性，有利于建立良好的師生關系，能對學生的學習起到促進作用。
　　教育專家認為，良好的師生關系可以有效地激發學生的學習動機，提高學生學習的積極性和主動性。只有在教學中“寓教于樂”，才會使學生愛學數學。這就需要教師根據學生的特點，選擇學生喜歡的易于接受的教學方式，運用生動的、具體的、獨特的教學手段及有趣的語言調動學生學習的積極性和主動性，促使學生學習數學知識。教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的例子，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生學習的自覺性和持久性。例如，在教學“同類項”概念時，我設計了“觀察特征、善于比較、找同類項朋友”的游戲。學生在愉快的游戲中，精力集中，專心致志，很快掌握了“同類項”的概念和法則。游戲中培養了學生的合作精神和合作探究能力，提高了學生學習數學的興趣。
　　三、變換生動豐富的教學方法，激發學生學習數學的興趣
　　生動豐富的教學方法可以激發學生學習數學的興趣。因為所采用的方法不同，會促使學生從不同角度認識數學問題，解決數學問題。方法不同，所需要的時間不同，解答的效果也不同。采用靈活多樣的教學方法和形式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且能增強學生解決問題的能力。因此，在數學教學中，要引導學生充分合理想象，培養學生從不同的途徑、不同的角度探索解決問題的方法，在操作中培養學生的發散思維?？梢苑磸瓦M行“一題多解”，“一題多變”，“一法多用”的訓練，啟迪學生的思維，拓寬解題思路，培養思維的靈活性和深刻性。例如，教學“一元二次方程根與系數關系”時，讓學生在做完一元二次方程的習題后，引導學生用不同的方法判斷一元二次方程的解是否正確，從而掌握一元二次方程根與系數關系。
　　四、創設問題情境，激發學生學習數學的興趣
　　有趣的知識，會激發學生探究和深入思考的興趣和動力。根據這一特點，教師要創設問題情境，用有趣的問題引導學生探究和學習。問題是思維的開始，學生能提出問題，會思考問題，善于解決數學問題，這是數學教學的最終目標。在數學教學中，數學問題提出和解答的過程是學生運用數學知識和數學思想方法認識客觀世界的過程。例如，生活中的天平都是等臂的，也就是說天平兩邊托盤的物體是同樣重的。有的學生善于思考，提出了這樣的問題：假如有個不等臂天平（即天平的兩臂之長不一樣），天平的其他各項功能都是準確的?，F在的問題是，用這樣不等臂天平稱量物體的重量，當然將物體放在左、右兩個托盤中稱出的質量數不一樣，那么，物體的真實質量如何計算？簡單地將稱量結果相加后除以2是不是物體的真實重量呢？假如給你這樣一臺不等臂天平和配套的砝碼，你能稱出物體的真實質量嗎？這樣的問題貼近生活，貼近實際，學生很感興趣，因而能積極地動手動腦。
　　此外，運用多媒體等教學手段可以把抽象的數學知識形象直觀地展現出來。如在高中數學教學中應用《幾何畫板》繪制精確的幾何圖形，研究函數的圖像及性質，探尋點的軌跡，討論方程或不等式的解集，以及體現數形結合的思想，有利于培養學生的創新意識，發展學生的思維能力。
　　
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