在數(shù)學(xué)課中滲透法制教育

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出、辨認角；通過讓學(xué)生經(jīng)歷使用工具和材料制作一個角和比較角的大小的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識；在合作中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神和交流能力；通過教學(xué)活動，滲透《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容，增強學(xué)生的法制意識。
　　教學(xué)重點：認識角各部分的名稱。突破方法：讓學(xué)生在實踐中體驗。
　　教學(xué)難點：探索比較角的大小方法。突破方法：小組合作，共同探索。
　　教學(xué)準(zhǔn)備教具：各種有角的實物或圖形、實物投影儀，多媒體課件。
　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀、三角尺、小鬧鐘、紙扇、小木棒、硬紙條、圖釘、紙。
　　教學(xué)過程：
　　一、情境導(dǎo)入
　　師：今天星期幾？（生答：星期四）又到周末了，周末你們玩些什么？上個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢？讓我們一起去看看吧!（課件出示主題圖）
　　師：他們在干什么？（做手工）手中和桌面上有哪些物體？師：這些物體上有沒有我們認識的圖形？（生答，師播放課件展示）師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎？現(xiàn)在我們就一起來認識它。（板書課題：認識角）
　　二、探究新知
　　（一）引導(dǎo)觀察，初步感知。
　　1.談話：師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里？（課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）師（出示實物剪刀）：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個角。（師指出，并用課件閃爍角）這就是剪刀上的角。師：三角形紙片的這里也是一個角。（課件閃爍）師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角（課件閃角）。
　　（二）適時抽象，建立表象。
　　1.初步感知角。
　　師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。師：請同學(xué)們觀察這三個角，看看有什么不同的地方？又有什么相同的地方？師：像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點，兩條直直的線叫做邊。電腦出示圖片，抽象出角。
　　2.認識角各部分名稱。
　　師板書畫出角，并標(biāo)出角的頂點和兩條邊。然后請學(xué)生讀一讀。師：看了這么多角，又認識了角各部分的名稱，想不想自己動手摸一摸？請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說摸的感覺。生：角的頂點是尖尖的，兩條邊都直直的線。師：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
　　3.找一找、摸一摸：在你的周圍還有哪些物體的表面上有角？黑板上面貼國旗的五角星、課桌表面的角，門窗上的角。通過了解國旗這一教學(xué)活動，向?qū)W生滲透《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容，增強學(xué)生的法制意識。
　　中華人民共和國國旗是五星紅旗，是中華人民共和國的象征和標(biāo)志。國旗旗面為紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。每個公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗。全日制學(xué)校除寒暑假外，每天都要懸掛國旗。
　　4.現(xiàn)在大家閉著眼睛想想角形狀。
　?。ㄈ┡袛啾容^，深化表象。
　　1.學(xué)生判斷思考，哪些是角，哪些不是角，說說理由。（課本第65頁第1題）
　　2.繼續(xù)看，下面的圖形中各有幾個角？（課本第66頁第2題）
　　匯報交流：說說自己判斷的理由。
　　三、觀察比較，感悟角的大小
　　1.嘗試操作，實踐體驗。
　　既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做小小設(shè)計師，自己設(shè)計出各種各樣的角呢？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動，開始。
　　2.獨立嘗試。請學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自動手做幾個角。
　　3.合作交流。小組合作交流制作方法，用的什么材料？是怎么做出來的？
　　4.展示成果。用實物投影儀展示學(xué)生做的角。介紹一下自己做的角，說出各部分名稱。
　　5.比一比剛才制作的角你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的角大，有的角?。└兄堑拇笮∨c什么有關(guān)呢？跟著老師旋轉(zhuǎn)用兩根硬紙條做成的角，使角慢慢變大變小。角的大小與什么有關(guān)？
　　6.得出結(jié)論：角的大小其實與邊的長短無關(guān)，而與兩條邊叉口的大小有關(guān)。
　　7.比較角的大小（課件出示3個鐘面）轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，形成不同的角。學(xué)生討論這三個鐘面上所形成的角哪個角最大，哪個角最小。
　　8.實踐比較，遷移內(nèi)化。（1）折合變化。（課本第66頁第3題）（2）靈巧的小手。（課本第66頁第4題）學(xué)生活動并展示作品。
　　四、學(xué)生總結(jié)角的特征
　　這節(jié)課你有哪些收獲？請學(xué)生介紹認識的新朋友——角的特征。
　　五、展示生活中的角
　　多媒體展校園里美麗的角。
　　評析：教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的做手工的生活情境，讓學(xué)生從畫面的物體中抽象出平面圖形，再從平面圖形中引出新知——“角”。這樣的導(dǎo)入，不僅符合幾何平面圖形的一般規(guī)律，而且遵循兒童的認知規(guī)律；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又溝通了數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系。教師以生活中常見的物體為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角并初步感知角的特征的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)活動中，向?qū)W生滲透《中華人民共和國國旗法》的相關(guān)內(nèi)容，增強學(xué)生的法制意識。
　　
　　參考文獻：
　?。?］貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組編.法制教育與學(xué)科教學(xué).貴州人民出版社.