培養(yǎng)學生自主學習能

　　摘要： 自實行新課程改革以來，作者深刻體會到：在英語教學中必須培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，激發(fā)學生學習興趣，使學生掌握自主學習的方法，才能全面提高學生各方面的能力。文章提出從課前預習、課堂教學、課后復習鞏固及開展各種活動四個方面入手培養(yǎng)學生自主學習的能力，以期提高英語課堂教學質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學自主學習能力教學質(zhì)量
　　
　　在高中英語教學中，根據(jù)英語教學大綱的要求，教師要明白自己的職責不僅是to teach our students english（教學生英語），而且是to teach our students how to learn english（教學生如何學習英語）。因此，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生學習習慣，教給學生學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”。只有培養(yǎng)學生英語自主學習能力才能發(fā)揮學生主體作用，使學生變“要我學”為“我要學”，真正成為學習的主人。如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？
　　一、課前認真預習，培養(yǎng)學生自主學習能力
　　“預習”是學習的一種良好習慣，是學生自學的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要途徑。課前預習不僅能培養(yǎng)學生的自主學習習慣和學習興趣，還能提高學生的自學能力和學習質(zhì)量。因此，我在接手一個新班級時，首先就指導學生進行預習，要求學生每天抽出固定的時間預習當天的新課內(nèi)容。我通常在教授學生新課前，將學案提前發(fā)給學生，要求學生根據(jù)學案上的指導要求進行有效預習。預習步驟為：快速瀏覽課文，對不熟的、新的詞匯查英漢詞典，畫出自己喜歡的短語或不懂的句型，對于不懂的內(nèi)容可以和同學進行預習交流或是請教老師，或者在上課時注意聽老師對這些部分的解釋。找出主題句每段的內(nèi)容的，最后概括文章大意并上網(wǎng)查找與課文相關(guān)的信息。以高一英語必修一第三單元Travel Journal（旅游日記閱讀課）為例，我課前要求學生搜集有關(guān)湄公河的資料、世界著名河流、世界名勝古跡、中國名勝古跡的名稱及主要信息。把全班學生分成兩個大組，每個大組又分四個小組，組長分配每個小組搜集一個方面的信息，各小組匯總收集到的信息出一期手抄報。這樣不僅使學生獲得了書本上所沒有的知識，而且培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
　　二、注重課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習能力
　　課堂是學生學習的主陣地，是學生獲得知識，培養(yǎng)英語自主學習能力的重要途徑。在課堂上，教師要采用多元化教學方式，使課堂教學生動、形象，激發(fā)學生的興趣。學生有了學習英語的興趣，學習積極性提高了，學習效果自然顯著。培養(yǎng)興趣的方法很多，在教學中，我們可以運用直觀教學手段，如：實物、圖片、幻燈片、電腦課件等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。也可以讓學生分角色表演課本中的對話，可以自由發(fā)揮，學生表演得形象逼真，課堂氣氛輕松、愉快。例如，在教學Book3 Unit1Festivals around the world（世界各地的節(jié)目）時，我課前準備了一些有關(guān)“Halloween”的掛圖、面具及一些糖果餅干等物品。然后讓學生們分別扮演女巫、鬼靈等挨家挨戶“play‘trick or trea