克服聽力理解障

　　在聽、說、讀、寫這四種基本技能中，聽是獲得語言信息和感受最主要的途徑。里費斯（Rivers）的研究表明，聽力占整個言語交際活動總和的45%。語言教學(xué)重視實際應(yīng)用，已成為全體英語教師的共識。如何采取切實可行的措施來提高學(xué)生的聽力理解能力，是擺在廣大英語教師面前的新課題。筆者認(rèn)為，目前初中英語聽力教學(xué)與新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的差距。大多數(shù)學(xué)生對筆試得心應(yīng)手，對聽力測試卻望而生畏。聽力理解障礙何在？如何克服？如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力，提高他們的聽力水平？
　　一、聽力理解存在的障礙
　　1.語言基礎(chǔ)知識薄弱，受母語干擾的障礙。
　　聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異，統(tǒng)稱聽力能力。就筆者幾年的探索，聽力理解存在的障礙主要有：語音差異、語音障礙、語速障礙、詞匯障礙等。許多學(xué)生在聽到一段語音后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，這樣就影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
　　2.文化背景知識不同的障礙。
　　語言是文化的一種表現(xiàn)形式，以英語作為外語學(xué)習(xí)的學(xué)生，必須具備一定的英美國家的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便存在一定困難。
　　3.不注重因材施教的障礙。
　　教學(xué)只注重集體聽練，很少針對個別進行輔導(dǎo)，這些都會使聽力教學(xué)事倍功半，最終挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。聽力理解過程是一個十分復(fù)雜的心理語言活動過程，該過程的順利完成依賴于學(xué)習(xí)者的語言水平、背景知識和聽力策略等因素的協(xié)調(diào)配合。因此，聽力教師必須研究聽力技能，研究影響聽力技能形成的因素。在平時的教學(xué)實踐中，許多教師并不注意學(xué)生聽法和技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
　　二、如何克服聽力理解的障礙
　　1.培養(yǎng)興趣。
　　興趣是學(xué)習(xí)的動力。中學(xué)階段，學(xué)生處于一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于英語往往極為好奇和感興趣，所以教師一開始就要積極地盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境，每當(dāng)學(xué)生聽完一個問題并且回答正確時都要給予表揚，錯誤時給予鼓勵。每節(jié)課都安排一定的時間進行師生交流、生生交流，以提高視聽的有效性。課堂上教師還要不失時機地為學(xué)生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識，如英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，特別是課本上出現(xiàn)和背景有關(guān)的課文，如圣誕樹、感恩節(jié)、中英文姓名之間的差異等，要進行更詳細(xì)的介紹和補充，使學(xué)生對基本的文化背景、異國風(fēng)情有一個大致的了解。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。另外，教師可采取靈活多變的聽力方式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學(xué)手段。同時把競爭機制引入聽力教學(xué)中，在訓(xùn)練時可采用搶答的方式，看誰反應(yīng)迅速、回答準(zhǔn)確，以此激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，調(diào)動他們的聽力積極性，以便收到良好的聽力效果。
　　2.重視語言基礎(chǔ)知識的習(xí)得。
　　聽力理解是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度決定了其聽力理解及反應(yīng)速度的差異。教師要讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語，并幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)及語速，熟練記憶已學(xué)單詞，為提高英語聽力水平打下良好的基礎(chǔ)。尤其要注意，學(xué)生聽力能力的高低與學(xué)生的詞匯量的大小有直接的關(guān)系。如果沒有一定量的詞匯作基礎(chǔ)，就無法把聽到的音與其所代表的義聯(lián)系起來，也就失去了聽的意義。語言是由單個的詞匯組成的信息，詞匯量直接影響到語言的理解程度，因而擴大詞匯量，盡量掌握較多的習(xí)語和固定搭配，對提高聽力理解有很大幫助。擴大詞匯量的渠道很多，在教學(xué)中要教給學(xué)生一些行之有效的方法，如:按結(jié)構(gòu)記單詞、按讀音規(guī)律記單詞、分類記單詞及單詞的對應(yīng)詞等，注意采取多種形式幫助學(xué)生掃除詞匯方面的障礙。
　?。?）創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生注意聽、敢于說。民主、和諧、寬松的課堂氣氛能讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中老師的一次舉手、一個投足，甚至一個眼神或一個微笑都會給學(xué)生帶來一定的影響，這種傳神現(xiàn)象叫做體態(tài)語言現(xiàn)象。英語教學(xué)中聽、說訓(xùn)練的一個前提就是用英語授課，要使學(xué)生聽懂課，引起學(xué)生對講授內(nèi)容的注意，就必須根據(jù)課文內(nèi)容使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，達到直觀感知的目的。
　　（2）講究高雅的課堂藝術(shù)，讓學(xué)生喜歡聽、樂于學(xué)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！边@句話指明了興趣在工作、生活、學(xué)習(xí)中的重要性。在英語課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，我經(jīng)常注意以下兩個方面：①制作一些簡單教具配合教學(xué)；②用板書的形式設(shè)計，字體大小的改變，彩色粉筆的點綴；③開展新穎的課堂活動，讓學(xué)生渴望聽、積極說。青少年的多動、淘氣都是一種正常的心理現(xiàn)象，英語教學(xué)時，要根據(jù)他們的特征。孩子們喜歡稀奇、怪誕的東西，我就使用夸張的簡筆畫；孩子們喜歡東動西擺的活動，我就在課堂中多做英語游戲，投其所好，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習(xí)。這樣，每個學(xué)生都渴望上英語課，渴望老師在課堂中提問自己。
　　3.強調(diào)答題技巧。
　　聽力訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。教師要利用現(xiàn)有的材料巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。利用所給材料，可設(shè)置問題讓學(xué)生思考，并帶著問題聽錄音，有針對性地尋找答案。聽力訓(xùn)練開始前要做準(zhǔn)備。要快速閱讀所給問題和選項，選項是理解的關(guān)鍵，它可幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的內(nèi)容，暗示所聽重點，比較敏感地獲取相關(guān)問題的信息。在學(xué)生對要聽的話題主旨大意有所理解后，讓學(xué)生快速略讀所給問題的選項。結(jié)合選項中的相關(guān)信息，快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，提高聽的準(zhǔn)確率。
　　提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法。如果我們能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信心血就不會白費。