淺析多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　摘要： 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。它以豐富多樣的表現(xiàn)形式和生動(dòng)靈活的表現(xiàn)手法為英語(yǔ)課堂增添了活力，成了教師授課的得力助手。本文就多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行討論，倡導(dǎo)教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地使用多媒體。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)
　　
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。它不同于傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一教學(xué)模式，而是以多樣的表現(xiàn)形式和直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法給英語(yǔ)課堂帶來了勃勃生機(jī)，體現(xiàn)了不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
　　一、有利于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！毙睦韺W(xué)研究表明，對(duì)于學(xué)生來說，如果沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成沉重的負(fù)擔(dān)。可以這樣說，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表明教師的教學(xué)成功了一半。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式，一節(jié)課的主要內(nèi)容是念單詞、背課文、聽錄音、默寫等，這使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)成了一件非常枯燥痛苦的事。老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差強(qiáng)人意。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，把枯燥單調(diào)的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成形式多樣的文字、圖片、短片，這樣學(xué)生更容易理解和記憶，并且不容易遺忘。當(dāng)學(xué)生能夠以一種輕松愉快的心情參與到學(xué)習(xí)中，就不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這樣就實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高。
　　二、有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力
　　教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了類似于實(shí)際生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生的刺激更加直觀可感，這樣就大大增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想性和發(fā)散性思維，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也隨之變得活躍積極，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
　　例如，在學(xué)習(xí)水果名字的單元教學(xué)中，可以將表示不同水果的詞匯用圖片、視頻表現(xiàn)出來，大屏幕上顯示出種類繁多、豐富多彩的食物圖片，學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)，教師就可以適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓他們聯(lián)想常見的飲料和美味的食物。教師此時(shí)要有所準(zhǔn)備地通過屏幕并配合著相應(yīng)的中文呈現(xiàn)所有的單詞，此時(shí)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的記憶最牢固。這種多媒體課堂提供的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教學(xué)的層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，這也為進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，即以單純地聽和講為主。在這種模式中，學(xué)生普遍感覺到英語(yǔ)課堂枯燥單調(diào)，毫無趣味，無法激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更難以培養(yǎng)識(shí)記和理解能力。但是在多媒體教學(xué)中，教師可以通過播放圖片、聲音和相關(guān)短片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，提高單詞記憶能力和鞏固知識(shí)的能力。此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以提供給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)各方面能力的訓(xùn)練，使知識(shí)得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過使用課件，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生置身其中，不斷激發(fā)說英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)豐富的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)交際的能力和創(chuàng)造性思維能力等。
　　組織優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)能力，有利于學(xué)生克服母語(yǔ)障礙并自然而然地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師必須創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言交際環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)只有更加貼近生活、貼近實(shí)際，才能讓學(xué)生更容易理解、更容易感興趣，并花時(shí)間在這種情境中練習(xí)，從而提高英語(yǔ)水平。利用多媒體課件可以直觀快捷地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生生活中未曾接觸或無法接觸的事物通過多媒體手段再現(xiàn)于屏幕，充分營(yíng)造出豐富多彩、有聲有色、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境。在這種環(huán)境中更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維、直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)語(yǔ)言交際做鋪墊，變抽象的書本知識(shí)為自己能夠真正掌握的知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用到生活、工作中。
　　四、集中優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)使用范圍
　　學(xué)生都希望能有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為自己講課，但是由于教師資源有限和學(xué)校管理制度的局限，這在實(shí)踐中往往很難如愿。由若干個(gè)優(yōu)秀教師同時(shí)為過多的學(xué)生授課，在實(shí)際操作中也有很多困難和限制。從某個(gè)角度來說，一位優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師每學(xué)期只能教少量的學(xué)生是一種人才浪費(fèi)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能在較大范圍內(nèi)得到推廣和利用。但是有了多媒體技術(shù)，這些優(yōu)秀教師就可以通過參與多媒體教材軟件的制作，匯集自己在教學(xué)工作中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)在課件等教學(xué)軟件中，并通過多種方式進(jìn)行較大范圍的推廣。很多新上任的青年教師就可以吸收利用老教師經(jīng)驗(yàn)中的精華，并將其體現(xiàn)在自己的課堂教學(xué)中，這樣不僅有利于擴(kuò)大優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的使用范圍，還可以使更多的學(xué)生受益，使教學(xué)工作的整體水平隨之不斷提高。
　　五、給教師的教學(xué)工作帶來便利，提高工作效率
　　高效的課堂教學(xué)要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上接受的信息量大、范圍廣、種類多，這就意味著教師要在教學(xué)過程中把握好節(jié)奏，注意各環(huán)節(jié)的銜接和交替。這在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中是有很大難度的。有了多媒體技術(shù)，教師就可以隨時(shí)隨地收集到課堂教學(xué)所需的不同材料，并且可以以不同的形式呈現(xiàn)出來。這有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松、活潑、積極的課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量。
　　備課是教學(xué)過程中一個(gè)有著非常重要意義的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的教案都是寫在備課本上的。即使每年都教同一門課程，教師也必須相應(yīng)地重寫一個(gè)備課本。這樣無意義的重復(fù)勞動(dòng)不但使教師身體上疲憊，而且心理上會(huì)感到倦怠，甚至?xí)绊憣?duì)工作的激情。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，根據(jù)每年的不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求，教師可以在原先課件的基礎(chǔ)上，對(duì)課件加以適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，這樣就可以減輕教師的精神壓力和職業(yè)疲倦感，教師有足夠的時(shí)間思考研究不同的教學(xué)手段和方法。上課時(shí)，教師不必再花大量的時(shí)間在板書上，只需要展示自己制作的課件即可，這樣無疑節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間和精力。同時(shí)，一般比較喜歡生動(dòng)有趣的課件而不是略顯單調(diào)的板書，前者的上課氛圍比較好。如果學(xué)生的反應(yīng)積極熱烈，教師的情緒高漲，上課的質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)地提高；如果反應(yīng)不熱烈，教師就會(huì)覺得沒有成就感，喪失工作激情，從而影響教學(xué)水平的發(fā)揮。利用多媒體技術(shù)，可以大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，為教師的工作帶來極大的便利，從而提高教師工作積極性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
　　現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)和個(gè)性化的教學(xué)，教師需要幫助不同層次的學(xué)生確定自己的位置和努力方向。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于入英語(yǔ)教學(xué)中，并成為教育信息傳播的重要工具。它在提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力方面起著非常重要的作用。利用多媒體不僅增加了英語(yǔ)的教學(xué)信息量，豐富了教學(xué)背景，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和閱讀能力，還促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維和想象力的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，制作高品質(zhì)的多媒體課件，讓多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，取得理想的教學(xué)效果。
　　
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