初一學生在英語自主合作學習中存在的問題及解決策略

　　摘要： 在初一英語教學中嘗試采用小組合作學習的模式，促進學生自主學習能力的發(fā)展，經(jīng)過一段時間的實證研究，總結(jié)了許多學生在合作學習中存在的問題，并尋求解決辦法。文章就存在的主要問題與解決策略進行了探究，以進一步推動學生的自主合作學習。
　　關鍵詞： 小組合作英語自主學習存在問題解決策略
　　
　　義務教育階段英語課程的總目標是由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的，其中學習策略中二級基本策略的第一條是“積極與他人合作，共同完成學習任務?！保?］同時在教學建議中提到：教師應合理安排教學內(nèi)容和步驟，組織多種形式的互動，引導學生學會自主學習和合作學習?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，談談初中英語自主合作學習中存在的問題及其解決策略。
　　一、合作學習的淵源
　　合作學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知品質(zhì)等方面實效顯著，因而很快引起了世界各國的關注，并成了當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。［2］
　　二、合作學習的定義
　　合作學習是在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間、彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據(jù)的一種教學策略。［3］
　　三、實證研究存在的問題
　　第一學期的自主合作學習已經(jīng)結(jié)束，在進行合作學習的教學過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多存在的問題，主要有以下幾點。
　?。ㄒ唬┬〗M合作學習中組長掌控本組的能力，能否調(diào)動本組所有成員的積極性，起到很好的領導和協(xié)調(diào)作用，事實上，有些小組的小組長缺乏這方面的能力，這就需要教師對小組長進行專門的培訓，增強其領導與協(xié)調(diào)能力。
　?。ǘ┬〗M合作學習中成員的配合能力有待提高。在合作學習中有一部分小組成員不能積極主動地配合完成任務，而只是坐享本小組的成果。
　?。ㄈ┬〗M成員的學習水平和能力影響著本小組組員之間的配合，影響著本小組合作的配合，影響著小組合作學習的效率。每個小組四名成員，如果有兩名較差的學生，那么合作探究的能力就會大大減弱，所以很多學生都不愿意與這些學習能力差的學生分在同一個小組，只是老師搭配好小組而接受的。
　?。ㄋ模┖献鲗W習中展示環(huán)節(jié)存在的問題：一是每個小組都展示，時間不好掌控，有時不能按計劃完成本節(jié)課的任務。如果不全部展示，又容易挫傷其他小組的積極性，而且最后就不能進行全班整體評價。二是展示過程中往往都順從本小組成績好的學生，其他成員缺乏自我決斷意識。三是在展示過程中因為受所學英語知識的限制，很難有更深一層的探究。
　?。ㄎ澹┖献鲗W習中的評價，可以分為組內(nèi)評價、組間評價及師生總評，往往因為時間的關系草草了事，缺少細致評價所需的時間，所以我認為評價不是目的，而是對學生表現(xiàn)的一種肯定。
　　（六）合作學習中學生之間的互學存在著誤導的因素，因為學生的能力、掌握知識的水平等方面都不是很完美，甚至還存在著一些錯誤，所以在小組的互助學習過程中就容易出現(xiàn)差錯，如新學的詞匯，有些學生自己本身發(fā)音不準，再去教其他學生，這樣就產(chǎn)生了錯誤。
　　四、解決策略
　　根據(jù)在小組合作學習中發(fā)現(xiàn)的以上問題，同時根據(jù)合作中積累的經(jīng)驗，對小組合作學習進行了進一步調(diào)整，總結(jié)出了以下幾條解決策略。
　?。ㄒ唬π〗M成員進行重新調(diào)整，選擇有能力的學生擔任小組長，同時擔任協(xié)調(diào)員；選出小組發(fā)言人一名，代表小組發(fā)言；記錄員一名，記錄討論問題的結(jié)果；監(jiān)督員一名，監(jiān)督本小組成員的學習和討論，同時管理本小組討論紀律，這樣合作時各司其職，有序進行，收到了較好效果。
　?。ǘ┍M量均衡每個小組成員的學習水平，每個小組的成員都包括優(yōu)秀生、良好生和差等生，保證每個小組都能順利進行合作學習。
　?。ㄈW生在討論問題和解決問題時，把問題分配給每個人，讓學生人人有主講機會，人人都能發(fā)表自己的見解。
　?。ㄋ模┰谡故经h(huán)節(jié)，發(fā)言人要代表全體成員的意見，有不同意見時，讓老師幫助解決。
　?。ㄎ澹┰谠u價環(huán)節(jié)，課堂上能評價的盡量在課堂上評價，課堂上不能評價的，課下制成評價表張貼在墻上。
　?。┙處煂τ趯W生之間的互助學習盡量給予正確引導，對于存在的問題老師幫助解決。
　　五、結(jié)語
　　小組合作學習體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，它主張通過學生對學習過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習慣，使其成為一個具有主體性人格的人。初一英語學習對學生學習興趣的培養(yǎng)影響很大，在這個時期，教師應通過各種手段調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，學生積極的學習態(tài)度、得當?shù)膶W習策略、高效的學習行為和自學的學習習慣都是學習主動性的表現(xiàn)。而這些良好的素質(zhì)與學業(yè)成就可以形成良性循環(huán)，會對學習者產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)代英語教學的新理念之一就是要讓學生“做中學”，而小組合作學習可以讓學生在活動中積極參與教學活動，每個學生都有機會、有時間進行交流，進行英語實踐。
　　小組自主合作學習是《英語新課程標準》所提出的教學模式，能夠充分提高學生的自主學習能力，但是本研究還尚處在探索嘗試階段，經(jīng)驗不足，需在今后的進一步推行過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以獲得更好的效果。
　　
　　參考文獻：
　?。?］教育部.義務教育英語課程標準.北京：北京師范大學出版社，2011.
　?。?］周宏.學習方式選擇.北京：中央民族大學出版社，2002.
　?。?］楊衛(wèi)衛(wèi).初中英語小組學習的研究.重慶：西南師范大學教育碩士學位論文，2005.