小學(xué)英語寫字教學(xué)之我見

　　摘要： 培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天，大部分教師只注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而寫只是寫作方面的寫，卻忽略了學(xué)生寫字技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)小學(xué)英語寫字教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，它有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué)書寫習(xí)慣寫字技能
　　
　　郭沫若先生早在1962年就在《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生短短的幾句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)范寫字的重要性。由于英語課程在小學(xué)開設(shè)的時(shí)間也就十幾年，受關(guān)注程度遠(yuǎn)低于語文和數(shù)學(xué)，學(xué)生其他的學(xué)業(yè)任務(wù)重，對(duì)英語根本不重視，很多學(xué)生甚至連學(xué)習(xí)興趣都沒有。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)之一。但很多學(xué)生的英語作業(yè)經(jīng)常是草草了事，字跡潦草，錯(cuò)誤很多，老師批改都有困難。以下是我在英語寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣
　　“興趣是最好的老師。”如果干一件事情沒了興趣，肯定不會(huì)成功。我參加工作九年了，對(duì)此深有體會(huì)。記得有一次批改作業(yè)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生的字相當(dāng)潦草，根本看不出來寫了什么。于是我把他叫到辦公室，讓他說說原因。他說：“我壓根就不喜歡英語，我也學(xué)不會(huì)，你上課我從來沒聽過。我學(xué)語文和數(shù)學(xué)還忙不過來呢。”當(dāng)時(shí)，我真想罵他幾句，可仔細(xì)想了想，這不怪他，現(xiàn)在的學(xué)生壓力真的大，任務(wù)重。于是我對(duì)他的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)間做了個(gè)大概的了解，并對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，寫好字又是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在征得他同意之后，我讓他每天抽出半小時(shí)練習(xí)寫字，只要有進(jìn)步都有獎(jiǎng)勵(lì)，并也不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，后來我經(jīng)常拿他的字作為范本，在全班同學(xué)面前展示。
　　教師要發(fā)揮示范作用。榜樣的力量是無窮的，“師者，人之模也。”“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫”既是對(duì)學(xué)生的要求，又是對(duì)教師的要求。英語字母與拼音有很多相似之處，學(xué)生拼音學(xué)得早，先入為主。所以教師首先要讓學(xué)生認(rèn)讀英語字帖，對(duì)字帖進(jìn)行不斷觀察、分析和比較，找出拼音和字母的異同之處，從而了解英語字母的書寫結(jié)構(gòu)和規(guī)律。這是學(xué)習(xí)英語書寫必不可少的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)d、p的時(shí)候，因?yàn)檫@幾個(gè)字母在拼音的基礎(chǔ)了加了尾巴，學(xué)生很容易寫錯(cuò)。我就讓學(xué)生先觀察字帖中這兩個(gè)字母的寫法、筆順和位置。再自己在黑板上示范，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，然后讓學(xué)生找容易寫錯(cuò)的地方，最后學(xué)生在本子上練寫。這個(gè)時(shí)候教師還要巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師還可以在課堂上展示寫得好一點(diǎn)的字，及時(shí)給予鼓勵(lì)，從而誘發(fā)學(xué)生寫字的愿望。在這里還有一個(gè)提醒，切忌給學(xué)生過重的任務(wù)，否則會(huì)事倍功半。
　　二、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
　　英語的書寫是在四線三格中的，因此每個(gè)字母所占的位置都有嚴(yán)格的規(guī)定。我們?cè)趯W(xué)生剛學(xué)英語時(shí)起就應(yīng)要求學(xué)生在四線三格的本子上寫作業(yè)，做練習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，即使在沒有四線三格的情況下書寫，也能達(dá)到在四線三格本上書寫的要求。
　　要把字寫好，“練”是必不可少的。寫字是一項(xiàng)技能，要想寫好字，得下苦工夫。但是教師要合理安排好時(shí)間，切忌布置過多、過重的任務(wù)。練習(xí)也要有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
　　1.描紅
　　就是用筆按字體的筆順在紅色的字母上描。這是學(xué)習(xí)寫字常用的、最有效的一種方法，它能使學(xué)生直接地掌握字母的筆順與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高書寫水平。教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組確定一位組長(zhǎng)，監(jiān)督那些不好好描的學(xué)生，初寫階段如果壞習(xí)慣養(yǎng)成了，就很難改了。
　　2.抄寫
　　在描紅的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫。這既是練習(xí)，又是鞏固。教師給學(xué)生布置的練習(xí)量不宜過多，否則學(xué)生就沒了興趣。練習(xí)之前教師如果有時(shí)間要做個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生哪些字母寫得不好，沒有到位。有些字母他已經(jīng)寫得很好了，再讓他不停地練，肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，興趣也隨之降低了。所以練習(xí)要做到有針對(duì)性，具體問題具體分析。
　　3.練習(xí)要呈現(xiàn)多樣性
　　小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。口語的練習(xí)是在創(chuàng)設(shè)的情境之下進(jìn)行的，具有交流性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，老師在杜絕機(jī)械作業(yè)的同時(shí)，如果能開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)（如搭配、改錯(cuò)、替換等），會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，就是最簡(jiǎn)單的抄寫字母也要變換一種方式，如按元音歸類抄寫、按大小寫字母分類抄寫等。教師把“少而精”的練習(xí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒和乏味的感覺了。
　　4.競(jìng)賽
　　競(jìng)賽的范圍可大可小，小組與小組，個(gè)人與個(gè)人。寫得好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)販p輕練習(xí)量，
　　可以當(dāng)小老師教其他同學(xué)。教師可以定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。每學(xué)期最好舉行字母書寫比賽，按字母表順序用書寫體規(guī)范地默寫26個(gè)字母，其他各項(xiàng)分別是單詞和句子或短語和句子或單詞、短語和短文的抄寫。因?yàn)樽帜笗鴮懯腔A(chǔ)，在每個(gè)年級(jí)的比賽中都強(qiáng)調(diào)字母的默寫能引起學(xué)生和老師對(duì)字母規(guī)范書寫的重視，加強(qiáng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。這樣在你追我趕中提高了寫字水平。
　　練字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練工程，只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)更要注意個(gè)別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、疲勞，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從而達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì)。
　　三、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制
　　1.學(xué)生自評(píng)
　　新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究為主，課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽評(píng)判。在此過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成。在英語書寫教學(xué)中開展的活動(dòng)給學(xué)生提供了相互比較、相互交流、相互評(píng)價(jià)英語書寫技巧的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)學(xué)生探究英文書法之美的積極性。教師可以把學(xué)生的作品在教室的學(xué)習(xí)園地上進(jìn)行張貼，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，覺得哪個(gè)好就在上面貼個(gè)五角星或者笑臉。學(xué)生都有虛榮心，喜歡被表揚(yáng)，無形中提高了學(xué)生的積極性。
　　2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
　　家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著相當(dāng)重要的作用，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。如今家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也漸漸為很多學(xué)校教育所重視，特別是在小學(xué)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也被越來越多的學(xué)校引入。如很多英語教師要求學(xué)生在做完英語作業(yè)后讓家長(zhǎng)簽名，學(xué)生在學(xué)校完成的英語手抄報(bào)可以帶回家讓家長(zhǎng)給予一定的評(píng)價(jià)，等等，家長(zhǎng)還可以在作業(yè)上寫上自己的個(gè)人見解，這樣不但可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)子女的了解，也可以提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家校良好地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　3.教師評(píng)價(jià)
　　教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生尤為重要，教師不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)，哪怕學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可分為以下三類：
　　（1）口頭評(píng)價(jià)
　　這是最方便也是最直接的評(píng)價(jià)方式。教師在學(xué)生有了精彩的表現(xiàn)之后，及時(shí)地送上一句：Good!Very good!Well done!Beautiful!等鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生聽了都會(huì)有種溫暖的感覺。
　　（2）肢體語言的評(píng)價(jià)
　　肢體語言的評(píng)價(jià)最能讓學(xué)生感動(dòng)，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。記得讀小學(xué)的時(shí)候，一次語文公開課上，老師讓我們用“也”造句。問了好幾個(gè)學(xué)生，講得都不盡如人意，老師有點(diǎn)緊張，這時(shí)我主動(dòng)舉手幫老師解了圍，老師當(dāng)時(shí)感動(dòng)地?fù)肀Я宋摇?3年過去了，當(dāng)時(shí)的情景還是那么清晰地印在我的腦海里。所以老師不要覺得難為情，你的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)擁抱，也許會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的變化。
　　（3）書面評(píng)價(jià)
　　書面評(píng)價(jià)主要用在學(xué)生的作業(yè)中，而且要有針對(duì)性。主要是差的學(xué)生，對(duì)于他們的作業(yè)，起初我們可以用書面語言告訴他們存在的問題，讓他們慢慢改正。接下來如果他們有了進(jìn)步，要不斷地給予評(píng)價(jià)，可以在第一次進(jìn)步的時(shí)候，貼上一顆五角星，第二次貼兩個(gè)，逐級(jí)增加。不過這個(gè)方法，對(duì)付三年級(jí)的學(xué)生還可以，四五六年級(jí)的學(xué)生就不太喜歡了。
　　寫字是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。英文寫字教學(xué)不是一蹴而就的，需要持之以恒地努力。在平時(shí)的寫字教學(xué)中，教師時(shí)刻都不能放松，該批評(píng)的時(shí)候就得批評(píng)，該表揚(yáng)的時(shí)候就要表揚(yáng)，而且要及時(shí)。教師還要多實(shí)施一些創(chuàng)新的方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生漸漸愛上英文書寫這門藝術(shù)，把寫字當(dāng)做一種興趣，而不是負(fù)擔(dān)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），2002.
　　［2］楊九俊.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì).教育科學(xué)出版社，2004.