利用學校體育資

　　我國是一個發展中的農業大國，進入新世紀以來，黨和政府充分認識到，廣泛開展農村體育活動，對于增強廣大農民體質、豐富業余文化生活、建設文明和諧的新農村有重要的促進作用。隨著國家社會經濟的全面發展，進一步制定和完善我國農村體育事業發展的規劃和政策，抓住社會主義新農村建設的歷史機遇，加大扶持力度，推動農村體育場地設施建設，是當前農村體育事業乃至全國體育事業發展的需要。因此，國務院頒布《全民健身計劃綱要》，《綱要》提出，到2010年要基本建成具有中國特色的全民健身體系。爭取占全國六分之一的行政村建有標準的公共體育場地設施。以此為契機，搭建農村體育公共服務平臺，構建面向廣大農民的體育服務體系，帶動農村體育組織建設和體育活動的開展，引導廣大農民形成健康、科學、文明的生活方式，使我國農村經常參加體育鍛煉的人數明顯增加。
　　但是時間的車輪已然來到了2013年，我們看見了什么？我們看到了散落在雜草里的銹跡斑斑、東倒西歪、支離破碎的運動器材。據筆者走訪調查，本地體育器材報廢率近95%。
　　筆者研究發現，體育器材并不是影響農村體育發展重要因素，要想改進這項工作，我們就要著重從體育資源這個角度探討。體育資源是指能為不同的人群進行體育活動提供支持，在活動中發揮重要作用的各種有形、無形要素的總和，它是由靜態要素與動態運作組成的一個整體系統，主要包括體育人力資源、物質資源、財力資源、信息資源等幾大類。
　　如果嘗試將學校體育與新農村體育建設聯系起來，以學校體育服務社區為宗旨，以把握好四種資源為線索，則也許可以找到發展的方向，為農村體育事業作出貢獻。
　　一、增加學校體育資源，解決物質資源，吸引更多的體育鍛煉者。
　　前文提到社區健身設施普遍殘損，主要原因有這樣幾點：一是器材暴露在戶外，利用率低，從而生銹腐蝕；二是缺乏必要保養、維修；三是農民朋友鍛煉知識不足，不能正確操作器材，造成器材人為損壞；四是無人看管，故意破壞。
　　而將學校體育與社區體育結合有兩個優點：一是設施建設相對完善，且有專人管理；二是學校是各種體育人才匯集的地方，這些體育人才尤其是體育教師受過專業培訓，是體育活動的指導者、體育知識和技能的傳授者。而這兩點正是社區體育走向強大的短板。
　　所以，學校要積極地向社區開放公共資源，實現資源共享。社區體育進入校園，也可促成學校的“生活教育”，社區體育人才們堅強的意志、優美的動作、熟練的技術可以促進學生由羨慕到模仿的轉變，從而培養出越來越多的體育愛好者，從而實現社區體育與學校體育物質資源共享，進而實現社區與學校體育共同發展、共同進步的和諧狀態。
　　這一點不僅符合杜威“教育即生活，生活即教育”的理念，更受中小學課程專家的重視，學校課程活動就應該逐漸由以學科為本位，關起門來辦教育的方式，走向以學生、生活及活動本位，重建學校與社區之間的關系，實現發展教育對象社區化、教育內容生活化。
　　在對社區共享學校體育資源的同時，還有一些問題有待我們思考：外人進出校園，學生的安全怎么保障，怎么管理？體育器材損壞維修經費誰負責？寒暑假及雙休日怎么辦？這些現實問題還要引起更高更深的關注與思考。
　　二、加大宣傳力度，提高公眾的健身意識，豐富體育人力資源。
　　我們要著眼未來，利用《體育與健康課程》，加強宣傳力度，大力宣傳“健康第一、運動增進健康、終身體育”等健身意識，采取多種措施提升未來新農村居民的健康水平。
　　要以學生為點，強調平時積極參加體育鍛煉，養成鍛煉習慣。讓學生影響家長，喚醒家長的健身意識。學生走出了教室，走向操場喜歡鍛煉了；家長走出棋牌室，走向運動場參與鍛煉了，才能互相促進、互相提高。
　　豐富了體育鍛煉的人力資源，才能讓“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號由校園高唱到社會，才能維持體育鍛煉的強大動力，把陽光體育運動進行到底。
　　三、充分發揮學校體育的優勢，建好健康體質標準，破除信息資源困境。
　　要破除社區體育鍛煉信息資源困境，從大處著眼，學校要重視《學生體質健康標準》的建立。可以說建好“體質健康標準”，就是著眼未來，為新社區建立體育信息資源庫。體育鍛煉的信息資源就是指人類從事體育實踐的記錄，匯集了體育工作者及社會科學和自然科學工作者對體育科學的探討、認識及研究成果，反映了一定時代、一定區域、一定社會條件下，人們對體育這門學科的認識和運動技術水平現狀，預示著未來體育科學的發展趨勢和方向。
　　要破除社區體育鍛煉信息資源困境，小處著眼，就是要積極創設豐富的課外活動與競賽形式，確保學生每天參加體育活動一小時。積極實施“體育、藝術2+1項目”，把它作為培養學生運動技能和藝術特長的有效載體，努力提高中小學生的體育素質、審美情趣和人文素養，營造健康向上的校園育人環境。讓每個學生至少掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為終身體育服務。
　　四、豐富社區體育鍛煉的形式，坦誠面對財力資源的困擾。
　　雖然上文暢想了社區與學校體育資源共享的優點，但是我們還是要承認一些社區與學校缺乏有效的溝通和合作，影響了社區體育活動的積極開展。
　　從學校實際工作者的立場而言，校園開放是額外的工作，最好不要開放，可省人力、經費及環境整理，更可怕的是，來校運動或參加活動者一旦發生意外，家屬經常無理要求學校須負法律或道義責任，間接導致學校行政人員不愿主動積極開放校園及從事社會教育工作。
　　我們也閱讀到一些其他理由：韓國認為，學校體育設施是專門為學生而設立的，是學校教學的重要組成部分。學校的體育教育應與社會的體育鍛煉和比賽相區別，不能等同。
　　不管是什么理由拒絕了學校與社區合作，其實溯本求源，造成以上狀況的真正原因是受財力資源的困擾。
　　站在一個體育愛好者的立場，我們真心希望學校體育與社區體育平行發展，要想合作解決好體育人力資源、物質資源、財力資源、信息資源等方面的困境，前提必須是兼顧學校與社區雙方的具體情況和相關利益，充分發揮學校體育設施的價值和作用，只有做到這些才能使社區體育和學校體育都盡快繁榮起來。