論體育教學(xué)中的合作能力培養(yǎng)

　　合作心理是社會個體適應(yīng)社會、立足社會、謀求自身未來發(fā)展不可或缺的重要素質(zhì)。它表現(xiàn)為兩個或兩個以上個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括語言和行為）而滿足共同利益，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。“獨善其身”、“萬事不求人”等以自我為核心的學(xué)習(xí)、生活模式和行為準(zhǔn)則將直接影響人的社會交往、生活質(zhì)量。而相互協(xié)作、善于交流合作和恪守集體紀(jì)律、樂于合作等品質(zhì)將成為新一代人的特征。
　　體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要環(huán)節(jié)，在體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，具有一定的優(yōu)勢。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，并根據(jù)三維健康線和體育的特點將體育與健康課程內(nèi)容劃分為身體健康、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，分別提出領(lǐng)域目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是共同的任務(wù)，共同的榮譽，要完成這個共同的任務(wù)就必須全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系。具有良好的合作精神，實現(xiàn)社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。而合作意識很難通過講座或講座的形式得到培養(yǎng)，它需要通過某種活動，通過人與人之間的交往，通過共同完成任務(wù)，以及成果共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)去逐漸培養(yǎng)。
　　一、合作心理的重要性
　　從合作心理對個體發(fā)展的重要性來看，通過交往、合作，不但能獲得直接顯現(xiàn)的信息，還能獲得間接潛在的信息。就像英國作家蕭伯納所說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交往、合作，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”從合作心理對團(tuán)體發(fā)展的重要性來看，現(xiàn)代社會的許多工作都是以團(tuán)隊為單位完成的，一個人無論多么出色，想要出色地完成工作，需要他人的幫助。對于“獨善其身”的個體來說，合作心理品質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。合作不僅是一種生存的需要，而且成為個人與團(tuán)體利益獲得滿足的有效途徑。可以說，今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，與他人相容、善于合作的人的成功機(jī)會更大。
　　北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所對當(dāng)前小學(xué)生的心理健康狀況，按照國際心理衛(wèi)生健康標(biāo)準(zhǔn)開展了較為廣泛的調(diào)查，結(jié)果表明：小學(xué)生的人際關(guān)系處于中度以上心理行為問題的首位，而決定人際關(guān)系的重要因素之一就是合作心理。因此，對小學(xué)生進(jìn)行合作心理教育是解決小學(xué)生心理行為問題的關(guān)鍵因素。體育以戶外活動為主要形式，教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，個體間的頻繁交往決定了學(xué)生的合作機(jī)會更多，人際關(guān)系更為復(fù)雜。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作能力培養(yǎng)是一條有效的途徑。
　　二、建立新型師生關(guān)系，營造合作氛圍
　　新型的教育觀念需要建立新型的師生關(guān)系。民主型的師生關(guān)系有助于學(xué)生與教師的溝通。教育應(yīng)該在幸福、歡樂的感情交往中展開，體育教育也不例外。在師生之間建立良好人際關(guān)系的前提下，從老師那里獲得的信息，就特別容易讓學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，對學(xué)生合作心理品質(zhì)的形成起著重要的作用。許多資料研究表明，教師對學(xué)生的積極情感不僅具有調(diào)節(jié)自身行為的功能，還具有調(diào)節(jié)學(xué)生行為的功能。因為多數(shù)體育教師性格開朗，充滿活力，會影響學(xué)生，讓學(xué)生覺得師生是平等的。體育教學(xué)中的師生關(guān)系非常特殊，教師與學(xué)生之間沒有空間上的距離，心理距離也很近。教師應(yīng)與學(xué)生零距離，手把手地教學(xué)生技術(shù)動作，從而師生之間、生生之間的心理距離也會非常近。所以，體育教學(xué)有利于建立新型的師生、生生關(guān)系，營造良好的合作氣氛。要充分理解孩子、信任孩子、關(guān)愛孩子，讓每個學(xué)生都覺得老師非常喜愛自己，從而體會到學(xué)習(xí)過程中的愉悅，更好地與老師合作。
　　三、讓學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)主動性
　　合作學(xué)習(xí)中，各組內(nèi)成員都必須視小組的成敗為個人的成敗，個體不僅要掌握更多的知識，而且要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生充足的時間、空間，鼓勵學(xué)生積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性尤為重要，在教學(xué)中表現(xiàn)為自覺地參與學(xué)習(xí)或群體的學(xué)習(xí)。在合作教學(xué)中，組與組之間相互競爭，相互幫助，相互指導(dǎo)，相互作用，從而促進(jìn)同學(xué)之間技能、知識、技術(shù)的相互提高。在這種教學(xué)模式中，在學(xué)生好奇心、成功感、興趣、愛好等的驅(qū)使下，學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。
　　四、鼓勵更多的學(xué)生參與合作活動
　　學(xué)生是自身的主人。準(zhǔn)確地說，學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在新課改背景下，主體參與是教學(xué)的焦點問題。因為主體參與能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于形成和諧的人際關(guān)系，使課堂充滿活力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。而合作學(xué)習(xí)正是讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中。他們在小組里學(xué)習(xí)、思考、探索、研究、體驗等，發(fā)自內(nèi)心地和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，虛心接受他人的意見。可以這樣說，我們在課堂教學(xué)中，要讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，感受學(xué)習(xí)的快樂。
　　合作可以有效地調(diào)動學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新的意識，構(gòu)建師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題。并把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。