讓生活走進(jìn)課

　　摘要： 思想品德課堂教學(xué)的真正任務(wù)是提高學(xué)生的品行素質(zhì)，使學(xué)生獲得幸福感。生活是思想品德課的源頭活水，思想品德教學(xué)只有根植生動、豐富的現(xiàn)實(shí)生活世界，才具有與時俱進(jìn)的生命活力。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課堂生活實(shí)際關(guān)系密切
　　
　　教學(xué)中貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，打造貼近初中學(xué)生實(shí)際的思想品德課堂，才能真正體現(xiàn)新課改的具體目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，達(dá)到良好的思想品德教育效果。我認(rèn)為，構(gòu)筑生活化課堂，使思想品德課教學(xué)“回歸”學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切入初中學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)他們學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，學(xué)會生存，并真正成為生活的主人，這樣思想品德課堂教學(xué)才會因此而變得“有用”和“有意義”。
　　一、思想品德課堂教學(xué)生活化的意蘊(yùn)
　　正確使用教材。課程資源的內(nèi)容是廣泛的，形式是多種多樣的，但首先離不開各門課程的教材。新教材的內(nèi)容本身就充滿了來源于生活的資源，僅挖掘教材本身，就可以營造出精彩的生活化的課堂氛圍，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘湍苋〉昧己玫慕虒W(xué)效果。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用教材、挖掘教材。思想品德課堂教學(xué)生活化，就是思想品德課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活世界，源于學(xué)生的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生生活。
　　二、思想品德課堂教學(xué)生活化的策略
　　思想品德課特別是新課程涵蓋了社會生活在內(nèi)的綜合學(xué)科，很多內(nèi)容都來自于學(xué)生生活實(shí)際，只有聯(lián)系生活，構(gòu)建生活化的教學(xué)策略，學(xué)生才會興趣盎然地學(xué)習(xí)。
　　（一）聯(lián)系生活立體化
　　學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活是一個完整的整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德，提高品德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們不能知性地將其分割成碎片，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際時要注意其立體性、系統(tǒng)性。
　　（二）教學(xué)環(huán)節(jié)生活化
　　思想品德課的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的思想品質(zhì)。按照生活德育理念，應(yīng)以真實(shí)生活為基礎(chǔ)，并與他們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，無論是課首引入，課中預(yù)習(xí)展示和反饋，都應(yīng)體現(xiàn)生活特點(diǎn)。
　　（1）開展活動探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。這種做法貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
　　（2）把知與行結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育行為的科學(xué)化。“知”就是讓學(xué)生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好的道德行為習(xí)慣，達(dá)到在實(shí)踐活動中內(nèi)化思想品德的目的，并逐步形成自覺行動。
　　（3）把教育引導(dǎo)和自主創(chuàng)新結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐過程規(guī)范化。在思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重開展社會綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個體體驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中思考，從而產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀察，使學(xué)生體會到創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　1.課首引入生活
　　思想品德課不是簡單的道德知識與技能的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)德性的過程，按照生活德育理念，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源，是師生在課堂交互作用的起點(diǎn)。據(jù)此，在課首一環(huán)，就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生生活，呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。具體可采用如下四種方法。
　　（1）呈現(xiàn)法：即在課首呈現(xiàn)具有普遍性和思考價值的生活事件。
　　（2）游戲法：即在課首以游戲?yàn)橹薪椋钇鸾虒W(xué)內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁。
　　（3）喚起法：即在課首引發(fā)學(xué)生回憶，反芻已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
　　（4）傾訴法：即開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓他們傾訴個人生活中的親歷親為和感受體驗(yàn)。
　　2.課中展開生活
　　堅(jiān)持以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以自主活動為載體，注重在活動中引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感情，促進(jìn)其德性的自我建構(gòu)，就像打開了一面生活的畫卷，讓學(xué)生走進(jìn)去，開始活生生的生活。
　　3.課尾延伸生活
　　“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德課，首先，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡你。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣。這樣就為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　（三）體驗(yàn)生活多樣化
　　1.訪一訪，觀察生活。教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，加深對教材的理解。然后把調(diào)查訪問取得的成果在課堂上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　2.演一演，再現(xiàn)生活。教材都是以語言文字載體記錄一定的生活信息的，學(xué)生學(xué)習(xí)就是在頭腦中把它還原成客觀現(xiàn)實(shí)的事物，從而獲得主觀感受。
　　3.學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把所學(xué)內(nèi)容描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。
　　4.寫一寫，感悟生活。讓他們整理歸納，概括總結(jié)，以小論文等形式寫出來。一是使他們的認(rèn)識達(dá)到理性的升華，感悟生活；二是體會成功的喜悅，提高積極性。
　　（四）教學(xué)細(xì)節(jié)生活化
　　1.師生關(guān)系生活化。構(gòu)建生活化的思想品德課堂首要前提是教師要正確定位，在與學(xué)生的互動中，只有用生活化的語言才能拉近師生距離，學(xué)生才有親切感，才會有心靈的碰撞。
　　2.目標(biāo)定位生活化。在教學(xué)中，我們究竟是教教科書還是用教科書教？是教學(xué)科知識還是以知識為切入點(diǎn)，回歸生活，感悟人生？應(yīng)立足于提高學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際生活問題的能力，使教學(xué)從生活中來，到生活中去。
　　3.教材處理生活化。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德教材給教師和學(xué)生留下了很大的思維和活動空間，供教師和學(xué)生自由發(fā)揮。可以結(jié)合現(xiàn)有教材和本地實(shí)際，開發(fā)“生活中的教材”，自編教學(xué)內(nèi)容。
　　4.問題設(shè)計(jì)生活化。問題的設(shè)計(jì)，內(nèi)容必須是學(xué)生生活的內(nèi)容，既結(jié)合教材又圍繞學(xué)生本身生活。
　　總之，思想品德課堂教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，堅(jiān)持從生活中來，回歸到學(xué)生的生活中，才能真正煥發(fā)出生命的活力。