高中物理實驗教學的有效策略探討

　　摘要： 在高中物理教學中實施實驗教學，需要在思想層面學習經典理論、培養學生的探究精神，在操作層面探索有效的實驗學習方式，在課外層面開展各種形式的課外實驗，在評價層面改變評價方式，以培養學生實驗能力為重點。
　　關鍵詞： 高中物理實驗教學思想層面操作層面課外層面評價層面
　　
　　實驗對物理學科的發展有著至關重要的作用，所以物理學科的教學應該側重于實驗教學，但是目前，由于一些教師對實驗的重要性認識不足，加上實驗教學的長期性和艱巨性等原因，使得一些教師不重視實驗教學。在高中物理教學中，這種不重視物理實驗教學的情況普遍存在。那么，究竟該如何有效開展實驗教學，更好地培養學生的實踐動手能力呢？
　　一、思想層面：學習經典理論，培養學生的探究精神
　　在物理學教學中，可以運用多種科學原理的指導，比如行為主義、認知主義、建構主義等，這些人文社科的很多理論知識都可以運用到物理實驗教學中。這里以認知主義為例說明，認知主義認為學習是以學習者的主觀能動作用實現的，學習者的行為對學習效果有重大影響作用。從認知主義的理論可以看出，要想方設法地調動學生的主觀能動性，使學生積極投入到學習中，從而增強學習效果。在高中物理教學中，要注重讓學生自主探究物理知識，而采取實驗教學就是讓學生自主探究物理知識的最好途徑。通過理論的指導，教師和學生都能從思想上深刻認識到實驗教學的重要性，這就為開展多種形式的物理實驗教學打下了良好的思想基礎。
　　培養學生的探究精神，還應該注重從學生的生活實際出發，原因在于，學生對于自然和生活中的實際問題有極大的興趣。對此，教師可以鼓勵學生積極參加社會實踐，并在條件允許的情況下帶領學生到課外或是郊外參加各種形式的調研活動，讓學生從身邊的事物中挖掘隱藏的物理知識，從而為學生參與實驗教學打好心理基礎。
　　二、操作層面：探索有效的實驗學習方式
　　在高中物理實驗教學中，要讓學生通過實驗達到學習目的，增強動手能力。一般來說，主要通過合作學習、實驗設計和課題作業等三個環節體現出來。
　　合作學習是提高學習效率的重要方式。在合作學習中，學生之間可以通過互相幫助，不但能增長知識，而且培養合作精神。實驗設計是實驗教學中重要的一個環節，在這個環節，教師要給予一定的指導，比如在杠桿原理的教學中，教師可以先講授杠桿的一般原理，介紹具體實驗的過程，并提出實驗過程中的注意事項；然后讓學生具體操作，參與實驗；最后，實驗結束后，教師要讓學生總結實驗結論，并談談感想。學生在親身體會實驗的過程中不知不覺學習到了知識。課后作業是檢驗學生學習效果的主要形式，這是一個讓學生收集信息、分析信息，并最終得出結論的過程。從上一環節的實驗過程中可以看出，學生在整個過程中都會認真求證每一個實驗環節。而通過課后作業，學生可以把實驗的具體過程記錄下來，進行情景再現，實際上，這也是一個復習的過程。
　　三、課外層面：開展各種形式的課外實驗
　　有的學校因為教學設施的不足，不能保證所有學生都能參與到實驗教學中。對于這一問題，可以采取課外實驗的形式予以解決。從現有的物理教學條件看，課外物理實驗主要是對實驗過程和課后總結進行彌補。
　　實驗過程的彌補。由于一節課上不可能所有的學生都能動手做實驗，教師在課后讓學生自行實驗。比如在講授光的色散這一部分內容時，下課后，將三棱鏡放在一個空間比較開放，學生能自由出入的地方，并告訴學生可以自主地在課外進行實驗。
　　課后總結的彌補。一部分學生沒有在課上做實驗，他們的實驗是在課外進行的，實驗的作業，教師也要一樣重視，重點是要讓學生自主總結實驗的心得，同時教師也要加強檢查，保證課后實驗能夠取得好的效果。
　　四、評價層面：改變評價方式，以學生實驗能力為重點
　　評價是檢驗學生學習效果最主要的方式，高中物理教學原有的評價方式主要是考試，考查的是學生的理解能力、推理能力，卻較少涉及學生的動手能力。因此，在物理實驗教學中，有必要改變原有的評價方式，應該以學生的實驗能力為重點考查內容。
　　一是要完善考核評價機制。評價機制涉及考查的基本內容，在原有的考查內容的基礎上，特別要重點突出對學生實驗能力、動手能力等方面的考查。考查的內容要涉及各個方面，不能單純地考查知識點，還要考查學生的創新和實驗能力。這是地考查知識點是物理教學改革的需要。
　　二是要制定符合學生發展需求的考試內容。原有的考試內容已經不能適應培養學生實驗能力和動手能力的需要，因此要制定符合學生學習和自身發展需求的考試內容和考試方式。對此，可以借鑒西方發達國家的優秀經驗，比如可以學習英國的GDE物理A水平考試的測試方法，采取理論與實踐相結合、閉卷與操作相結合的方式，讓學生在實驗中考試，用實驗的方式考核學生。
　　高中物理實驗教學法需要教師和學生解放思想，突破原有的教學思維，改變傳統的教學模式，不斷激發學生主動探究物理知識的興趣，同時讓學生在課內外的物理實驗過程中感知物理的樂趣。學校要從改革的角度制定符合學生自身實際的考核方式，以便提高學生的動手能力、求證能力和實驗能力。
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