初中九年級物理教學(xué)八法

　　1.重視備課。
　　教師在上課前必須備課，備好課才能上好課。每次教研活動，本組老師共同探討一些有價值的問題，然后總結(jié)。教學(xué)重點章節(jié)時，大家一起商討課堂教學(xué)的引入、實驗的開展、如何運(yùn)用課件、應(yīng)解決的難點等。上課時，注重教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本的探究技能和解決問題的能力。有必要時，在重點章節(jié)的教學(xué)中可以添加一至兩節(jié)復(fù)習(xí)課。
　　2.全面落實教學(xué)目標(biāo)。
　　首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要深入，否則易導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織和開展物理教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實施知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維一體”的課堂教學(xué)。
　　其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。有時一節(jié)課的教學(xué)重點、難點已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。
　　最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者認(rèn)為自己講解得清晰到位，不注意隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的，并不是立即就能接受的。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，將知識有效地傳授給學(xué)生。
　　3.注重基本知識和基本概念的教學(xué)。
　　現(xiàn)今物理試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考查了物理學(xué)科的重點概念和規(guī)律，因此在教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)基本知識和根本概念的教學(xué)。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運(yùn)用條件和使用范圍。在教學(xué)中，對于學(xué)生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應(yīng)重點講清楚。
　　4.充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學(xué)。
　　觀察和實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)識，為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，對于課本上的演示實驗，我們都積極創(chuàng)造條件做好演示。對于學(xué)生探究性實驗，不但要讓學(xué)生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論，這樣能不斷提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。
　　5.注重學(xué)生解題規(guī)范性教育。
　　物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。一些學(xué)生由于受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，在解答計算題時只寫數(shù)字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生連物理公式都沒有寫，直接寫數(shù)值和答案。教學(xué)時，我們要強(qiáng)調(diào)物理解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)物理計算題不僅是考查學(xué)生的計算能力，更重要的是考查學(xué)生對物理知識的理解和運(yùn)用能力，即物理計算公式的得出、物理量的換算等，在解題時不能只有數(shù)字，沒有單位，更不能沒有公式。
　　6.精講精練，上好每一節(jié)課。
　　在初三復(fù)習(xí)備考中，注重知識的延伸，如課本中講串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻值與各電阻值之間關(guān)系時，沒有給出定性的關(guān)系，而是通過實驗總結(jié)出在串聯(lián)電路中，總電阻值比任何一個串聯(lián)電阻值都大；在并聯(lián)電路中，總電阻值比任何一個并聯(lián)電阻值都小，而課本后面練習(xí)題就要用到串聯(lián)電路中總電阻值等于各串聯(lián)電阻值之和這一定性結(jié)論，所以我們在教學(xué)過程中一定要注重知識的延伸。對于資料，老師資料多，學(xué)生資料少（人手一本）；對于習(xí)題，老師做得多，學(xué)生做得少。對于資料的利用，我們物理組的老師進(jìn)行了分工篩選。首先初選出各種題型后剪輯，由老師自己完成，在老師完成的題目中再次篩選，精選出有代表性的題給學(xué)生做，這樣避免了無謂的重復(fù)，節(jié)省了時間，同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。對老師的解題要求是不僅有解題的過程，還要有諸如此類問題的解題方法的歸納，舉一反三，真正提高學(xué)生的能力。除此之外，還十分重視學(xué)生的糾錯，每次試卷講解后，要對試卷訂正情況進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的糾正情況，并且要求學(xué)生在作業(yè)本上認(rèn)真做一遍，加強(qiáng)學(xué)生對所考題型的記憶，使學(xué)生的解題能力在糾錯過程中得到升華。
　　7.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實驗問題的能力。
　　學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)。如在講授“重力勢能”和“動能”概念運(yùn)用時，提出問題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大？提出這樣的問題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。
　　8.對中考題進(jìn)行分析，掌握分?jǐn)?shù)分布、題量分布、內(nèi)容分布規(guī)律，有針對性地復(fù)習(xí)。
　　如針對物理史的考題：證明大氣壓存在的著名實驗是什么實驗？是誰利用什么現(xiàn)象制成了發(fā)電機(jī)？等等。理論聯(lián)系實際：一焦耳相當(dāng)于手舉兩個雞蛋升高一米時所做的功，一個成年人的質(zhì)量在六十千克左右，人正常步行速度在1~1.5米每秒之間，機(jī)械的機(jī)械效率都小于1，等等。常見數(shù)據(jù)的記憶：照明電壓值、對人體安全電壓值、聲速、一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值等。在作圖題中，只要把力的示意圖、光路圖、安培定側(cè)內(nèi)容、滑輪組繞線方法、力臂的作法掌握好，就可以了。在實驗探究題中，只要掌握好摩擦力與什么因素有關(guān)、液體壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)、電阻與什么因素有關(guān)、浮力大小與什么因素有關(guān)等，就容易得分。在實驗大題上，只要把伏安法測電阻、伏安法測電光率、密度的測量、浮力的測定掌握好，就容易得分。在計算題中，只要學(xué)生會靈活運(yùn)用公式，就很容易得分。