如何營造中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氣氛

　　摘要： 在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，營造熱鬧而寬松的氛圍，形成一種感染力和沖擊波，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，達(dá)到良好的教學(xué)效果。作者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，并充分利用肢體語言和現(xiàn)代電教手段營造中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)互動氛圍藝術(shù)鑒賞能力
　　
　　在美術(shù)課堂教學(xué)中營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正用心去體驗(yàn)、感受藝術(shù)是新時期的藝術(shù)教育的重點(diǎn)。在美術(shù)實(shí)踐活動中要激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是指個體對某種事物的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是學(xué)生上好美術(shù)課和積極參與其他美術(shù)活動的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了濃厚的美術(shù)興趣，才會長久地保持學(xué)習(xí)的動力，從而內(nèi)心活動和外在行動形成一致性。在平常的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師總是竭盡所能地與學(xué)生打成一片，力求充分營造一種熱鬧而寬松的師生互動的課堂氛圍，使學(xué)生有足夠的想象和創(chuàng)造空間，藝術(shù)鑒賞能力得到提高。
　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
　　新課改注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的優(yōu)勢、魅力，以活潑多樣的表現(xiàn)形式和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新教材涉及中西方美術(shù)史、建筑、環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計、版面編輯、雕塑等多個領(lǐng)域，大大開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，對于中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高起到了積極的作用。美術(shù)新課標(biāo)同時還要求：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。”一位教育家說過：兒童的心靈，不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力。如畫“梅花”，先讓學(xué)生先看幾朵不同的梅花，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的進(jìn)行繪畫，這樣學(xué)生的積極性很高，創(chuàng)作出來的作品也十分新穎。再讓學(xué)生創(chuàng)作動物，如小狗、貓等，這樣師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
　　二、教師用豐富形象的肢體語言吸引學(xué)生
　　教師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容、自己個人情況、學(xué)生情況有選擇地運(yùn)用肢體語言，做到恰到好處，不過于夸張，也不過于頻繁。如上課鈴響了，教師春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室，學(xué)生自然而然會被感染，從而縮短師生間的心理距離，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，真正達(dá)到“親其師，信其道”的目的。反之，如果教師表情冷漠，甚至露出嫌棄、煩惱等表情，那么學(xué)生就不愿意與之親近，甚至還會做出一些不良行為。教師可以通過肢體語言傳遞信息，如臉部表情，倘若學(xué)生對你的眼神、對你的舉止有了相應(yīng)的反應(yīng)，就說明你與學(xué)生的溝通渠道已經(jīng)暢通，從而也就容易打動學(xué)生，發(fā)揮積極的作用。比如在一次美術(shù)課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在偷偷地照鏡子，于是我故意提出一個問題，讓她回答。該同學(xué)驚醒似地站起來，隨即不好意思地低下了頭……全班哄堂大笑。這樣，雖然我及時糾正了學(xué)生開小差的問題，但負(fù)面影響也較大。尤其是性格內(nèi)向的同學(xué)，會一定程度地傷害她們的自尊心，影響師生關(guān)系的融洽、和諧，同時也必然影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。倘若我靈活地運(yùn)用肢體語言的話，如目光凝視、身體靠近、臉部表情等，便會把學(xué)生吸引到美術(shù)教學(xué)中，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
　　三、充分利用現(xiàn)代電教手段營造氛圍
　　多媒體技術(shù)興起于上世紀(jì)80年代末，是近年來計算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術(shù)于一體，采用計算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃將在很大程度上依賴于為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。通過多媒體營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生觀其境，聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)站在學(xué)生的視角上換位思考，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和平凡的生活經(jīng)驗(yàn)入手，組織相關(guān)的主題音樂、音像素材，制作相關(guān)的課件輔助教學(xué)。學(xué)生的興趣集中并偏向于媒體音樂、文字、聲音、圖片、動畫、電影、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息。美術(shù)教育是對藝術(shù)作品的認(rèn)識、接納的過程，中學(xué)美術(shù)課中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識接納藝術(shù)作品的載體，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)與美術(shù)主題相匹配的教學(xué)情境。如：我在講《中國古代山水畫》一課時，通過多媒體播放古箏曲子《高山流水》。隨著優(yōu)美的音樂旋律，屏幕上出示了一幅幅如詩如畫的山水畫，學(xué)生有的閉著雙眼盡情地發(fā)揮想象，有的隨著樂曲哼唱，有的兩眼注視畫面，聚精會神地傾聽。在這里，音樂美加上畫面美展現(xiàn)了中國山水畫深邃的意境美，使美術(shù)如一股暖流緩緩流入學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不僅提高學(xué)生的素質(zhì)，而且極大地增強(qiáng)教學(xué)效果，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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