淺析幼兒視角下的金山農(nóng)民畫(huà)

摘 要： 金山農(nóng)民畫(huà)的藝術(shù)特色及其國(guó)內(nèi)外的廣泛影響力，使它在中國(guó)當(dāng)代文化中具有獨(dú)特的價(jià)值。金山農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，也是地方特色文化資源，在當(dāng)代幼兒繪畫(huà)教育中金山農(nóng)民畫(huà)有著重要的教育意義。讓幼兒參與到文化的傳播中去，這樣能更好地體會(huì)金山農(nóng)民畫(huà)的文化內(nèi)涵，這是當(dāng)代教育的重要傳播途徑。

關(guān)鍵詞： 金山農(nóng)民畫(huà) 幼兒教育 美術(shù)欣賞

一、金山農(nóng)民畫(huà)

（一）金山農(nóng)民畫(huà)的發(fā)展概況。金山農(nóng)民畫(huà)始于上世紀(jì)70年代中期，它將民間刺繡、剪紙、印染、灶壁畫(huà)等傳統(tǒng)民間藝術(shù)巧妙地運(yùn)用到繪畫(huà)中，構(gòu)思大膽，色彩明快，但扎根泥土、貼近自然仍是其核心元素。其代表人物張新英自小在農(nóng)村生活，她的作品風(fēng)格洗練，大氣簡(jiǎn)潔，用色不多，動(dòng)物、人物造型圓潤(rùn)，能恰到好處地傳情達(dá)意。本文從其作品敘事風(fēng)格、鄉(xiāng)土意象的提煉及主觀心靈的投入著眼，以窺一斑。

20世紀(jì)80年代，金山農(nóng)民畫(huà)日趨成熟。在這一發(fā)展階段組建了以農(nóng)村婦女為主體的金山農(nóng)民畫(huà)創(chuàng)作隊(duì)伍，一大批過(guò)去圍著灶臺(tái)、豬圈轉(zhuǎn)的農(nóng)村婦女，以她們的聰明才智，神奇般地汲取江南民間豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)料，以浪漫主義的想象力，大膽地進(jìn)行藝術(shù)夸張，藝術(shù)構(gòu)思和造型獨(dú)具個(gè)性，色彩艷麗明快，形象質(zhì)樸，構(gòu)圖充實(shí)飽滿，具有自己民族社會(huì)風(fēng)俗情趣和濃厚的生活氣息。90年代，隨著新作者年齡和文化結(jié)構(gòu)的改變，生活閱歷的不同，國(guó)際間文化交流的日趨頻繁，藝術(shù)觀點(diǎn)時(shí)有更新，藝術(shù)形式不斷地突破和發(fā)展。一些青年作者，一方面向民間藝術(shù)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，向那些大娘大嬸們學(xué)習(xí)，提高民族藝術(shù)的審美水平，另一方面重視汲取國(guó)外有用的藝術(shù)養(yǎng)料來(lái)豐富自己的表現(xiàn)手法。民間藝術(shù)感情純真，富有創(chuàng)造性和時(shí)代氣息，造型簡(jiǎn)潔，色彩明快、粗獷、質(zhì)樸，達(dá)到一定的藝術(shù)境界，這無(wú)疑是今后農(nóng)民畫(huà)作者應(yīng)該繼續(xù)追求的。金山農(nóng)民畫(huà)是江南民間藝術(shù)土壤中滋生出來(lái)的一棵新苗，她以江南鄉(xiāng)土藝術(shù)為契機(jī)，合著生活的脈搏，集眾人之智慧，發(fā)人本之創(chuàng)造，在輔導(dǎo)老師的開(kāi)掘、專(zhuān)家的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，于70年代末創(chuàng)立了我國(guó)現(xiàn)代民間繪畫(huà)的新風(fēng)格，受到了中外專(zhuān)家們的肯定和廣大觀眾的厚愛(ài)。1980年金山農(nóng)民畫(huà)首次赴比利時(shí)布魯塞爾國(guó)際博覽會(huì)展出，自此，至1997年金山農(nóng)民畫(huà)先后赴歐、美、亞、澳洲等17個(gè)國(guó)家和地區(qū)展出交流，計(jì)2700多幅作品。1989年成立了金山農(nóng)民畫(huà)院。①

（二）金山農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)。金山農(nóng)民畫(huà)第一代農(nóng)民畫(huà)家代表阮四娣有剪紙的功底，作畫(huà)隨心走筆，自由發(fā)揮，畫(huà)站著的雞，卻畫(huà)出雞的腳底；畫(huà)孵蛋的雞，連肚里的雞蛋也畫(huà)了出來(lái)，聯(lián)想浪漫。不少專(zhuān)業(yè)人士說(shuō)，農(nóng)民畫(huà)不受透視原理約束，畫(huà)魚(yú)塘，按傳統(tǒng)西洋畫(huà)技法，只能畫(huà)出透視之下的邊沿。但農(nóng)民畫(huà)卻把底也翻上來(lái)。這一翻無(wú)形中暗合了西方現(xiàn)代畫(huà)家的創(chuàng)新之處，所以引起國(guó)外人士的興趣。農(nóng)民畫(huà)看似土氣，其實(shí)包含著很多“前衛(wèi)的東西”：一是童趣，農(nóng)民畫(huà)有著原始、淳樸的視角；二是裝飾性強(qiáng)，這是當(dāng)代美術(shù)的一個(gè)潮流；三是與城市人的“懷舊”情懷暗合，不少田野中出來(lái)的城市人可以在農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)情中找到根的感覺(jué)，就如圖金山農(nóng)民畫(huà)作品1、2中哪樸實(shí)、真切的鄉(xiāng)土風(fēng)情一樣。

金山農(nóng)民畫(huà)作品1

金山農(nóng)民畫(huà)作品2

二、幼兒對(duì)金山農(nóng)民畫(huà)的欣賞特點(diǎn)

（一）非常注意顏色。在美術(shù)作品選擇中，幼兒很在乎畫(huà)面的色彩，從他們喜歡的作品來(lái)看大多數(shù)作品的色彩非常鮮艷，所以我們?cè)谔峁┙鹕睫r(nóng)民畫(huà)美術(shù)作品時(shí)，要根據(jù)幼兒注意顏色這個(gè)欣賞的特點(diǎn)。如金山農(nóng)民畫(huà)作品3，因?yàn)樯术r艷，所以幼兒都很喜歡這幅畫(huà)。同樣的，在金山農(nóng)民畫(huà)作品4中人們收獲中快樂(lè)的笑容和鮮明的顏色，把人們哪種快樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致，這種快樂(lè)也同樣感染觀畫(huà)的孩子，所以大多數(shù)孩子都很喜歡這幅作品，理由是顏色好看里面的蔬菜和漂亮人物很明朗。因此對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，色彩的美比形式的美及沒(méi)有色彩的光和影更有吸引力。

金山農(nóng)民畫(huà)作品3

金山農(nóng)民畫(huà)作品4

（二）關(guān)注畫(huà)面的局部特征。幼兒在感知一幅美術(shù)作品時(shí)，往往注意作品中所表現(xiàn)的局部特征，喜不喜歡一幅畫(huà)，是因?yàn)橄矚g或不喜歡畫(huà)中的某些局部細(xì)節(jié)。例如：金山農(nóng)民畫(huà)作品5，喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)椤袄锩婺强脴?shù)像森林一樣上面還有飛的鳥(niǎo)”，不喜歡這幅畫(huà)是因?yàn)椤霸谏峙赃吥切┤撕懿缓茫瑫?huì)把鳥(niǎo)嚇跑的”。而喜歡金山農(nóng)民畫(huà)作品6僅僅是因?yàn)椋捍┧{(lán)衣服的爺爺手里拿的“紅色的煙斗，我家也有”，不喜歡是因?yàn)椤澳莻€(gè)女的沒(méi)有眼睛，看不見(jiàn)東西”。在我們對(duì)幼兒的研究中，有一個(gè)6歲的小姑娘喜歡一幅騎士畫(huà)是“因?yàn)樗髦豁斊恋拿弊樱幸活^漂亮的卷發(fā)，還有那耳環(huán)和可愛(ài)的黑夾克”。從上述例子看出，幼兒已經(jīng)感覺(jué)到單個(gè)對(duì)象的美與不美，這確實(shí)是孩子們對(duì)于繪畫(huà)的典型態(tài)度，但未涉及引人注目的作品的整體感。這種特征“可能是由于幼兒視知覺(jué)的分析型特征決定的，即幼兒的視知覺(jué)往往只注意事物的局部，而不注意事物的整體”。

金山農(nóng)民畫(huà)作品5

金山農(nóng)民畫(huà)作品6

三、如何指導(dǎo)幼兒對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行欣賞

在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)中，如果僅讓孩子看看畫(huà)，教師對(duì)作品作簡(jiǎn)單的介紹，是很難收到良好的欣賞效果的。如果教師根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)及欣賞的內(nèi)容和具體的教學(xué)條件等，設(shè)計(jì)出一些生動(dòng)活潑、豐富多樣的、幼兒能直接參與的活動(dòng)，讓幼兒積極踴躍地投入欣賞，這對(duì)提高幼兒的審美能力，達(dá)到欣賞目的是極為有益的。下面列舉幾種美術(shù)欣賞中的參與活動(dòng)：

（一）隨畫(huà)表演：根據(jù)作品的內(nèi)容進(jìn)行模仿性的動(dòng)作表演。如在欣賞金山農(nóng)民畫(huà)作品7時(shí)，先讓幼兒表演“升國(guó)旗”的節(jié)目，特別要讓孩子多做敬禮的動(dòng)作，然后欣賞作品中升國(guó)旗時(shí)的形象動(dòng)作、姿態(tài)和表情，讓幼兒自己評(píng)論學(xué)得像不像，以加深幼兒對(duì)作品中人物的理解。

金山農(nóng)民畫(huà)作品7

（二）指出作品表現(xiàn)的氣氛：給幼兒幾幅作品，說(shuō)出對(duì)每幅作品的感受，如感到熱熱鬧鬧的，還是冷冷清清的；是溫暖的，還是凄涼的等。

（三）看畫(huà)配樂(lè)：老師先準(zhǔn)備幾首幼兒熟悉的曲子，在孩子欣賞完作品后，再放曲子，讓幼兒指出哪一首曲子與欣賞的作品是相關(guān)聯(lián)的。

（四）分辨色彩：欣賞一幅或幾幅作品，讓孩子說(shuō)出畫(huà)面的傾向顏色，如紅色、藍(lán)色、灰色、綠色等，給人的感覺(jué)是暖的還是冷的等。

（五）主題形象聯(lián)想：欣賞一幅美術(shù)作品，讓孩子指出主題形象是什么，并啟發(fā)幼兒回憶聯(lián)想與畫(huà)面主題形象有關(guān)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)主題形象的印象。

（六）擬編故事：根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容，創(chuàng)編故事，進(jìn)行表述。教師通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)想與內(nèi)容相符的情節(jié)、角色，看誰(shuí)講得形象、生動(dòng)、具體，從而拓寬幼兒的欣賞思路，加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解。

金山農(nóng)民畫(huà)作品8

（七）即興創(chuàng)作：教師通過(guò)對(duì)欣賞作品的分析講解，喚起孩子欣賞的欲望，使他們心情舒暢，抒發(fā)各自的感想。教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。如欣賞完金山農(nóng)民畫(huà)作品8后，以“我的家”為題讓幼兒即興作畫(huà)，既滿足幼兒動(dòng)手的欲望，又發(fā)展幼兒的思維、創(chuàng)作能力，顯然，其欣賞水平也隨之提高。

四、結(jié)語(yǔ)

金山農(nóng)民畫(huà)突出表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，農(nóng)民的豐富生活情趣和生活內(nèi)容，它對(duì)于幼兒的社會(huì)情感和審美情趣的培養(yǎng)有很大的教育價(jià)值，值得幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中好好挖掘和借鑒。

注釋?zhuān)?/p>

①李桓芳.關(guān)于建設(shè)金山農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)知識(shí)率的思考.

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彤章.金山農(nóng)民畫(huà)開(kāi)拓者—吳彤章、張新英藝術(shù)伉儷.上海畫(huà)報(bào)出版社，1998.

[2]楊景芝著.美術(shù)教育與人的發(fā)展—兒童美術(shù)教學(xué)法研究[M].北京：人民美術(shù)出版社，1999.

[3]王義梅，唐松梅.在美的熏陶中成長(zhǎng)[M].幼兒教育，2001（03）.

[4]李桓芳.關(guān)于建設(shè)金山農(nóng)民畫(huà)藝術(shù)知識(shí)庫(kù)的思考.