青年教師如何成長為優秀班主任

摘 要： 班主任，天底下最小的主任，卻撐起天大的責任。學校是由多個班級組成的。每個班主任在學校的教育教學工作中，都起著舉足輕重的作用。班主任工作直接影響著一個班級幾十名學生的健康成長，關系到幾十個家庭的未來和希望，涉及學校工作的全局，責任重大，工作繁瑣，影響頗深。

關鍵詞： 青年教師 成長 班主任

班主任，天底下最小的主任，卻撐起天大的責任。學校是由多個班級組成的。每個班主任在學校的教育教學工作中，起著舉足輕重的作用。班主任工作直接影響著一個班級幾十名學生的健康成長，關系到幾十個家庭的未來和希望，涉及學校工作的全局，責任重大，工作繁瑣，影響頗深。班主任往往由剛剛走出大學的青年教師擔當，那么青年教師如何快速成長為優秀班主任呢？

一、讓學生愛上你的課，愛上你的人

要想快速成為一名優秀班主任，首先要讓學生都愛上你的課。“親其師，信其道”，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒面對學習。學生會因為喜歡你所教的這門功課而喜歡你這個人，同樣，學習知識有的時候是枯燥的，要是學生對于你所教的課感到枯燥乏味也可能遷移到你這個人。所以，要想方設法地讓學生快樂起來。生活中失去了快樂便如同荒漠一樣單調無味。同樣，對于教育教學也一樣，一個枯燥無味的課堂，一門枯燥乏味的課程，我相信沒有一個孩子會愿意去學，愿意花費精力去學。因而，應當將枯燥的課堂變得生動起來，讓學生學得愉悅，學得輕松，同時還能縮短你與他們的距離，化解你與他們之間的矛盾，緩解敵對情緒。同樣生活中，沒有人會拒絕幽默。而幽默是化解尷尬局面最神奇的武器，幽默的語言常常能給人帶來快樂。因此，讓學生始終保持快樂的心情，以積極的心態學習。這樣，學生怎么會不喜歡你的課堂，不喜歡你呢？這樣對于班制管理也可起到不可估量的作用。

二、德育教育重中之重

中學生正處于生理與心理巨變的關鍵時期，學生思想變化直接影響到日后能否形成正確的人生觀和價值觀。因此，在班級管理工作中，班主任要把學生的思想道德教育作為班級管理的主要工作來抓。除正常的教學外，主要利用班會及課余時間，結合班級實際對學生進行一對一的思想教育。班主任也是學生生活的指導者和道德規范的引領者，更應當是學生的楷模。學生的學習習慣、行為習慣不盡如人意，需要花很大氣力教育轉變，但是，教育學生不能只靠說教，更主要的是靠班主任身教，而這一點正是青年班主任的優勢所在。青年班主任年齡小，與學生無代溝，與學生交流學生心理無排斥，能夠更深入地了解學生的心理變化，在思想教育過程中更能切中要害為學生解除思想負擔。青年班主任可以使用不同的教育方法。切忌在思想上歧視他們，在教育過程中，要做到動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。

三、加強班級管理是班級工作的核心

班級管理是班主任工作的中心，而這恰恰是青年班主任容易忽視的。班級管理工作可謂艱巨而繁瑣，僅靠班主任一己之力是不可能把一個班級管理好的。要真正地快速成長為一名優秀的班主任，打造一個像樣的班級，首先，要取得學生的信任。在與學生的接觸中以嚴字當頭，以愛為主，以德為先，注意樹立威信。班主任沒有駕馭學生的能力是根本不行的。所以，青年班主任除了要有過硬的知識，得心應手的教學技能之外，還要有一套善于對班級管理的方法與經驗。首先，培養班級干部首當其沖。要明確班級干部的職責，定期指導班級管理工作的方式方法。鼓勵他們既大膽，又認真地開展工作，做到各負其責，團結協作，共同把班級工作搞好。其次，制定行之有效的“班紀班規”是搞好班級管理的重要舉措。結合本班的實際情況，制定適合本班的工作與學習制度，并且班主任要以身作則，班干部帶頭，全班共同履行，這樣才能使班級工作有條不紊，有聲有色。第三，精心營造良好的學習氛圍。良好的班風才會有良好的學風，青年班主任要腿勤、眼勤、嘴勤。每日堅持深入班級，監督學生上每節課；嚴格要求學生認真、及時地完成當天的學習任務；務必形成良好的班級學習風氣。只有有了良好的學習風氣，才會有良好的班級，只有有了良好的班級才能構建良好的學校。簡而言之，班主任要以班級為主陣地，絕對不能忽視對班級學習風氣的培養。第四，關愛學生是班主任工作的起點。班主任是接觸班級學生最多的老師。我們要想學生信任自己，聽老師的話，首先要給予學生關愛。從心理學的角度看，每一個學生都非常在乎老師對自己的評價和感覺：一句發自內心的贊美，可以讓學生興奮無比；一句嚴厲的批評，可以讓學生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個不經意的舉動可能帶給學生的是一種全新的感觸。從這一角度出發，我們完全可以利用學生的這種情感，多給予學生關愛，拉近師生之間的距離。特別是學生在學習上遇到困難，對前途，對人生感到困惑無望的時候，班主任要主動接近他們，予以個別的輔導與幫助，這樣可以使學生感受到教師的溫暖；當學困生有著點滴進步時，要及時予以表揚和鼓勵，讓他們覺得自己有了閃光點，感悟到人生的價值可貴；班主任要用體貼讓學生感覺到是自己的“知心人”，用情感激活學生的求知欲望，從而樹立學習的信心。班主任不但要關心學生的學習，還要關心他們的生活及健康成長，用溫暖和辛勤的汗水感化學生。

教育有規律，但沒有一條規律適合所有學生。在教育飛速發展的今天，班主任的責任是塑造學生的個性，把學生塑造成有獨到見解、有獨特個性、有骨氣、健全的活生生的人。因此，青年班主任要學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更有利于學生的成長。