高職高專聽力的障礙和應(yīng)對策略

摘 要： 在聽、說、讀、寫、四項基本技能中，“聽”是最基本的，它不僅是獲取語言信息的重要途徑，而且是提高其他英語能力的基礎(chǔ)。而高職高專的聽力教師面對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何找到正確的應(yīng)對策略，最大限度地排除學(xué)生在聽力中的障礙，就成了英語老師要解決的問題。

關(guān)鍵詞： 高職高專英語課堂教學(xué) 聽力障礙 應(yīng)對策略

一、聽力課堂教學(xué)過程中的障礙

1.學(xué)生的基礎(chǔ)較差，英語文化知識基礎(chǔ)薄弱。

高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語很少感興趣，聽力課程在高中階段更是沒有開設(shè)過，所以對高職高專的聽力課顯得尤為陌生，心理排斥嚴(yán)重。

學(xué)生雖然小學(xué)、中學(xué)、高中就接觸英語，但是接觸的只有外語老師，很少有機會接觸到外國人，也沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，所以很難適應(yīng)聽力教材中地道的英語語音語調(diào)。語言是文化的載體，與文化有著密切的關(guān)系。東西方文化有很大差異，很多學(xué)生對英語國家的背景知識缺乏了解，不了解西方文化，影響其對語言深層次的理解。

2.心理因素對聽力的影響。

學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中的心理因素與聽力理解的程度有直接的聯(lián)系。高職高專學(xué)生在聽聽力材料的時候，總是習(xí)慣把每一個單詞都聽懂，根本不從整個語義環(huán)境著手，所以上聽力課的時候會覺得很累，若一個若單詞聽不懂，則越往后越聽不懂越著急，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)，久而久之對聽力失去興趣。

3.教師的課堂教學(xué)安排不合理。

部分老師認(rèn)為，聽力課非常簡單，就是播放錄音，因此教師本身對聽力課的理解就存在問題。另外，在聽力課堂教學(xué)中，對不同階段、不同年級、不同水平的學(xué)生，應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)缺乏統(tǒng)一的安排。任何不合理的課堂教學(xué)安排都會降低學(xué)生的聽力效率和學(xué)習(xí)興趣。比如：有的老師在聽力課堂上，讓學(xué)生聽的時間過長，訓(xùn)練模式單一，沒有相對應(yīng)的導(dǎo)入和講解，使課堂氣氛沉悶。聽力課在不知不覺中，變成學(xué)生的“睡覺課”。

二、增強聽力課堂教學(xué)效果的應(yīng)對策略

1.加強對英美文化背景知識的了解和學(xué)習(xí)。

東西方文化有很大差異，因此了解東西方文化知識有助于提高學(xué)生的聽力。請看下面一組聽力練習(xí)。

A：What about Tom recently？I heard he was very pretty.

B：Oh，He worked like a dog...

Q：what does the Speaker B mean？（a）

a.He worked hard.b.He didn’t work hard.c.He doesn’t like his work.

在這道題中，很多學(xué)生選C，但是，在西方人眼中，“dog”是人類的好朋友，我們在很多電影中可以看到，很多家庭的小孩都是和狗有“親密接觸的”。而在我們的文化中，說某人像狗一樣，就是貶義。如果學(xué)生明白了這個差別，在聽力過程中就不會受到母語的影響，就容易理解聽力內(nèi)容。

2.克服緊張焦慮的心理障礙。

在平時的聽力課堂教學(xué)中一定要注意調(diào)整學(xué)生的聽力狀態(tài)，不能過于緊張焦慮。有些學(xué)生一上聽力課就緊張，考試的時候更緊張，還沒來得及聽清楚聽力材料，聽力部分就結(jié)束了。因此在平時的教學(xué)過程中，老師要多鼓勵學(xué)生，哪怕小小的進步也要及時地表揚。

告訴學(xué)生正確的聽力方法，比如，不要過于把精力放在每個單詞上，而要在通篇了解整個語義環(huán)境和文章的關(guān)鍵詞后再做課后的習(xí)題。采用正確的聽力方法能夠提高做題的正確率，也能有效增強學(xué)生的信心。

3.合理地安排課堂教學(xué)，增強多樣性和趣味性。

在聽力課堂教學(xué)中，要注意聽力材料必須由淺入深，如果教材安排得不合理可以稍加調(diào)整，以便學(xué)生逐步進入聽力狀態(tài)。另外，隨著多媒體的普遍應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以給學(xué)生擴充背景知識，可以用電影、短片、圖片的形式詮釋聽力材料的內(nèi)容，使課堂氣氛更活躍。

大學(xué)英語聽力教學(xué)的工作任重道遠(yuǎn)，英語老師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗不斷地探索和研究，形成有效的聽力策略，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動大學(xué)英語聽力教學(xué)的開展。

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